人教部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计

发布 2020-10-10 07:50:28 阅读 9779

统编本二年级下册《语文园地六》教学设计。

语文园地六设计了“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“写话”、“展示台”、“我爱阅读”6个栏目的内容,内容丰富。“识字加油站”里是与“馆”和“所”有关的两组词语。“字词句运用”栏目有两个内容,一个类似于“我的发现”,提醒学生写字“不要多写或少些笔画”,并注意字的结构;第二个内容是关于词语理解的,对本学期所学的理解词语的各种方法进行一次小结。

“写话”则让学生围绕大自然进行发问,并写在卡片上进行交流。“展示台”是在前面单元建立图书角、制定图书借阅公约并遵守的基础上,号召同学们为图书角荐书。“日积月累”安排了唐代诗人李绅的《悯农》。

“我爱阅读”的文章《最大的“书”》则通过一个小朋友和地质勘探队员对话的形式,介绍了“大自然”这本需要我们仔细阅读的“书”。

一)读下面的词语,想办法知道加点词的意思。

二)你知道世界上最大的书是什么吗?

一)教学目标。

1.语言目标。

1)认识识字加油站中的8个字,了解“馆”和“所”表示的意思,积累带“馆”和“所”的词语。

2)知道写字不多写或少写笔画,并注意字的结构。

3)积累古诗《悯农》(其一)。

4)用各种形式的问句对自然界中的现象进行提问。

2.思维目标。

1)通过归类识字,能总结类的规律,发展归纳思维能力。

2)能理清课文脉络,提取主要信息,发展概括能力。

3.价值目标。

1)延续对自然界的好奇心,积极提问,仔细观察和思考。

2)通过想图书角荐书和遵守图书借阅公约的活动,继续培养热爱阅读的学习态度。

二)教学重点。

1.对识字规律、词语理解方法的归纳和整理,形成理性的学习能力。

2.理清课文思路,提取主要信息。

三)教学难点。

对识字规律、词语理解方法的归纳和整理,形成理性的学习能力。

环节一:识字加油站(预设时间:15分钟)

一)教师课堂行为。

第十八课《太空生活趣事多》,学生游戏太空之后,实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。

二)学生学习活动。

1.生活情境导入。

我们去了太空了解了很多知识,在实际生活中我们还能去哪些地方呢?。

2.生活中识字。(课件出示)

bó guǎn lǎn kē jì

博物馆展览馆科技馆。

yù yán jiū

体育馆研究所派出所

shào zhěn

哨所诊所。1)学生看图词语。

2)去掉拼音读词。

3)**车读词语。

4)情境巩固认字。(课件出示)

星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。

我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。

5.单个字出现检测:将音节和字连接起来。

bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn

馆博育览诊研究哨。

5.你发现了吗?这些词语都带“馆”或“所”,你觉得认为“馆”和“所”表示什么意思?你还能再找出带“馆”或“所”的词语吗?

6.还可以拓展其他带“馆”或“所”的词语,了解意思。如文化馆、饭馆、理发馆,厕所、卫生所、交易所。

三)设计意图。

让学生养成留意周围事物、主动识字的习惯。在生活中我们还有什么识字的资源,让学生看图识字联系生活,又在情境中复现,让识字高效有趣。同时注意按类积累词语和推测字义的意识。

环节二:字词句运用(预设时间:45分钟)

一)教师课堂行为。

第十八课《太空生活趣事多》,学生游戏太空之后,实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。

第十五课《古诗二首》和《雷雨》链接课后字词运用“含”、“迎、“留”。

第十五课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》链接课后“荡”、“满”、“敬” 。

第十七课和十八课第二课时注重理解重点词语,渗透理解词语的方法。

二)学生学习活动。

1.教授课文生字,先让学生观察结构。

2.写字规律:注意字是上下结构还是左右结构。

3.书写汉字。(出示课件)

荡满敬。4.荡、整都是上下结构,注意上下结构的字上下要对症,紧密不分家。敬是左右结构,注意偏旁在右边左右同宽。

5.课文理解十六课《雷雨》引入,例如:

1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

出示字卡“压”,生读)。(师引导理解“压”)

提出问题:是什么压了下来?——乌云。 乌云怎么会压下来?你是怎样理解的?

这时候你有什么感觉和心情?

师:这些感受都是这一个“压”字带来的,你能带着这种感觉读出这一句吗?结合生活实际可以谈一谈,或者查字典解释词语,结合上下文理解等。

2)课文理解第十七课《要是你在野外迷了路》学习生字词的时候引入这道题,让学生自读自学这些词语,发现每组词语的特点。

老师也可以用词语替换的办法,将这些词语带入课文相应的句子中,进行意思辨析,看是否合适。

慌张分辨忠实向导永远。

惊慌辨别忠诚导游永久。

你发现了什么?请你填一填。

1)你要是在野外迷了路,可千万别。

2)大自然有很多天然的指南针,会帮助你___方向。

3)太阳是个___的向导,他在天空给你指点方向。

太阳是个忠实的他在天空给你指点方向。

4)北极星是盏指路灯,它___高挂在北方。

6.读句子。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读。

7.在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

8.班级汇报交流。

提示:(出示课件)

喧闹:喧哗吵闹。

造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

造句:接到了暗示,他赶紧走向前。

泄露:透露出去。

造句:他不小心泄露了秘密。

1)查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

2)造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。

三)设计意图。

1.结合课文要写的生字,归纳写字方法,写字时留心观察,不多写或者少些笔画,达到事半功倍的效果。

2.汉字书写结构很重要,间架结构帮助孩子更好的观察字形,写好汉字。

3.低年级阅读要求学生会简单提取信息,能够理解重点词语。利用每节课渗透语用方法,让学生逐渐掌握,并向中年段阅读理解过度。

环节三:写话(预设时间:30分钟)

一)教师课堂行为。

写话”的内容分散到整个单元课文的学习中,随课文的具体语句(诗句)进行具体的提问。单独完成可以丰富些。

第十七课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》让学生大胆质疑,课后进行写话。

1.结合课文提出质疑。

2.根据自然大胆质疑。

动脑思考写下质疑。

二)学生学习活动。

1.结合课文提出质疑。

质疑:太阳中午的时候为什么在南边?

质疑:太阳为什么是忠实的向导?

质疑:怎样找到北极星?(课件演示)为什么是指路灯?(理解“永远”)

质疑:你有什么问题要问问“大树”吗?

质疑:在太空中趣事真实性和实际情况……

2. 根据自然大胆质疑。

1)读一读小朋友的疑问。

2)同桌之间互相说一说。

3)小组交流你的疑问。

4)班级汇报。

为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

3.动脑思考写下质疑。

1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。

2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。

3)引导学生根据指导指导写话。

4)学生写话后,自评,互评。

5)评选出优秀作品,进行全班通读。

4.十万个为什么:围绕大自然,提出自己的为什么,写在卡片上。

环节四:展示台(预设时间:约20分钟)

一)教师课堂行为。

说明:该项活动与从第一单元即开始的“快乐读书吧”结合起来,作为本学期开展的系列读书活动环节之一。

如果仅结合本单元内容展开教学,具体操作如下:

第十七课《要是你在野外迷了路》结合《最大的“书”》在生活实际中把班级图书角利用起来。

二)学生学习活动。

1.阅读图书。——最大的“书”》

2.建立图书角。

每人给班级带五本好书。

3.怎样管理?

我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。

4.小组合作。

5.班级汇报。

6.班级公约同学们,我们班建起了一个图书角。(出示课件)

教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。

三)设计意图。

语文学生就是从书本到生活中的实际运用,语文综合实践性活动开展,让学生在阅读图书的热情下,还要学分享,重珍惜。

环节五:日积月累(预设时间:15分钟)

一)教师课堂行为。

第十五课《古诗二首》加入古诗《悯农》在学生欣赏自然风光的同时让学生懂得“情”并发问,进行深入思考。

二)学生学习活动。

悯农(其一)

唐】李绅。春种一粒粟,秋收万颗子。

四海无闲田,农夫犹饿死。

1.借助拼音读古诗。

2.简介作者(课件出示)

李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。

与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:

“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

3.你在诗中看到哪些画面。

4.后两句作者描写情感,提出疑问。

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