16 雷雨。
第一课时。学习目标】
1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
教具准备】生字卡片、多**课件。
教学过程】一激趣导入。
1.(出示天气符号)同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出表示“雷雨”的符号。
2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书：雷雨)
二初读课文。
用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画出不认识的生字。读完后和同桌讨论：课文写了雷雨哪些时候的景象；作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。(教师参与讨论)
指名学生回答。
预设：雷雨前(1~3) 雷雨中(4~6) 雷雨后(7~8)
三朗读课文。
1.读准字音。
学生利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。
师：刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住了，要出来和你们见面了，大家跟他打个招呼吧！教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。
2.记字形。
生字读准了，生字的样子记住了吗？谁有好办法把它们记住？
压：一间工厂把泥土压碎了。
乌：小鸟没有眼睛变黑了。
垂：睡觉的睡减去目。
四精读课文。
雷雨前。1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。
老师进行引导，如雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。
2.指名说说。
3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？它们有些什么样的变化？学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等**)
4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象？
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。
比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。
教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。
(2)忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)
闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？
教师指导：“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。
(3)闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越( )
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？(渗透安全知识)
1)打雷时，在室内要关好门窗。
2)打雷时，如果在户外，要远离大树。
3)打雷时，不要接打手机。
五作业布置。
1.课文描写了雷雨前的哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。
2.预习下节课内容。
课后反思】1.**导入，激发学生的兴趣。用天气符号导入，激发学生的兴趣，巧妙利用**，给学生一个直观的印象，启发学生想象，让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程，调动学生的学习积极性。
2.整体感知课文。通过自由读、范读、录音读、男女生赛读，让学生初步了解课文是按照“雷雨前，雷雨中，雷雨后”的顺序进行描写的。
第二课时。学习目标】
1.朗读课文，对比雷雨前，雷雨中，雷雨后不同的景象。
2.正确书写本课的生字，积累与生字有关的词语。
教具准备】多**课件。
教学过程】一复习导入。
同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们再朗读一遍(读1~3自然段)。
很好。今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书：雷雨雷雨中雷雨后)
二品析课文。
1.雷雨中。(出示4~6自然段原文)。
1)默读4~6自然段，想象一下雷雨时的情景。
2)课件展示雷雨时的情景，引导学生观察雷雨时有什么现象。
3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。
雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)
4)品读句子。
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从“哗，哗，哗”你体会到了什么？(雨下得很大很急。)
②往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
这句话说明雨下得怎么样？(说明雨下得非常大。)
③渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
两个渐渐地，体现出了雷声和雨声在一点一点变小，说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。)
2.雷雨后。(出示自然段课文)
1)结合课件回答：雷雨后，你看到了哪些景象？(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。
2)品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。
从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3)雨停后，作者写了哪些景象？请你想象一下如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？
带着这种心情来读一读课文。
三课堂小结。
学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确、流利地齐读课文。
课后反思】1.合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。本教材中安排了一幅插图，教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的**及动画，力图用形象的图画帮助学生理解课文。
2.说话训练。“雷雨后的——”这里不但训练了学生的言语表达能力，还是一个知识点的拓展，激发学生对原有生活经验的获益，让学生明白更多的自然现象，懂得平时要如何去观察，去发现。
3.体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子。
板书设计】16.雷雨。
雷雨前(1~3) 闷热大风电闪雷鸣。
雷雨中(4~6) 恐惧越来越大变小。
雷雨后) 清新愉快充满生机。
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