《绝句》教学设计。
教材简析。绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。
这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。
学生分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
教学目标。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
设计理念。在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句。
上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
教学重难点。
1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学准备。生字、词卡片、**光碟、小黑板、大幅图画。教学过程。
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。学完后看看哪位同学能背得出来。
二、初读感知。
1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。3.检查自学情况。
1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。
2）交流记字方法。指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。（3）指名读古诗，师生评价。三、**对照，理解诗意。
1.师范读，生边听边想象画面。
师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了怎样的画面。
2.请生说说自己仿佛看到了什么画面。师提示用“我仿佛看到了……”的句式把话说完整。
3.师出示图画，让生边看图边说诗句。
师：老师这里有一幅图画，请同学们一边看图一边说诗句。4.找出描写颜色的词，感受色彩美。
师：这首诗画面明丽，颜色丰富，谁能找出描写颜色的词？生边读诗句边画词。
5.生指导师给图画填上颜色。
师：老师的这幅图画总觉得少点什么，谁来说说？你会教老师把颜色填上去吗？
6.根据图画说诗意，感受意境美。
师：这幅图在同学们的帮助下变得漂亮了，那你们可以根图画说诗句的意思吗？选择你喜欢的诗句说说。
师说诗意，生说诗句。
7.指导朗读。要求读出高兴的语气，并且要有感情、有节奏。8.生自由朗读，并试着背诵课文。9.指名背诵古诗。
师：课前老师提过，看谁能在学完后把这首诗背诵出来，现在看看谁是背诵小能手？
10、师小结。
师：这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情，并且有不少同学能把古诗背诵出来，看来同学们学到了不少知识。
过渡：现在我想请同学们画画自己心目中的图画，好吗？四、古诗配画，加深理解1.
生自由读古诗，边读边想画面。2.生画画，师巡视指导。
3.展示图画，评出绘画小能手。五、拓展延伸。
1.请同学们课外多收集一些杜甫写的古诗，并把它抄写下来或背出来。
2.欣赏歌曲《绝句》。六、练习设计填空。
1.两个（）鹂（）翠（），一行（）鹭上（）天。2.窗门泊。
教学反思。绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读、给诗配画等几个方面让学生体会诗的意境之美，由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”在这节课上，我觉得自己还有许多不足之处。
例如在“理解诗意”这一环节，我没有让学生充分地发挥自己的想象力，每句诗的意思说得不是很完整；还有就是由于自己整节课的时间分配不是很合理，最后的**欣赏没能让学生听听。从这节课的得失来看，我今后在上每节课时，一定要充分备好教材，备好学生，不断改进自己的教学方法。
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