8彩色的梦。
教学目标]1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。2.
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
[教学课时]2课时。
第一课时教学过程。
一、谈话导入。
1.小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）
达标检测。1.填一填。彩色的（）彩色的（）彩色的（）
2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？（这个梦为什么是彩色的？）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。二、初读课文，指导朗读。
1.配乐，老师范读。学生圈出生字。
2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。3.同桌互读，指导正音。4.教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.
小组内练读，比赛读。三、再读课文，学习生字。
1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛。
熟字加偏旁：盒、坪、郁、精、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）2.教师检查自学情况。
1）出示带生字词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。
3.将下列汉字按要求分类。
盒②坪③般④精⑤咛⑥囱⑦叮⑧郁单韵母：前鼻音：后鼻音：2.根据课文内容填空。脚尖滑过的地方，大块的草坪，；，红了；大片的天空，，！
四、齐读课文，整体感知1.齐读课文，看看这首诗有几节。
2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？
第二课时教学过程。
一、导入。上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。二、插上想象的翅膀，学习诗歌。
1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从**看出来的？（学生自由回答）2.出示第一小节。（指名朗读）
1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）
2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）
达标检测。4.照样子，写句子。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
我有，有的，有的，有的。
3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，5.在括号里填入恰当的量这是多美的画面。
我们一起来读一读。（出示第二小节）（1）小组轮读。全班齐读。
2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示**引导学生观察理解）4.彩色铅笔还画了什么？
（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。（1）指名学生朗读。
2）出示**，理解“葱郁”一词。（3）“雪松们拉着手”是什么意思？
4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红一个般的，又（）又（）
5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）
6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）（1）齐读第四小节。
2）指名学生回答问题。（水果、季节、紫葡萄、溪水）
3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际，引导学生从形旁表意的。
词。一大（）铅笔一大（）草坪一大（）野花一大（）天空。
6.读句子，说出加点词语的意思。
1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。
葱郁：（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。叮咛：
角度理解“叮咛”二字）
4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？三、拓展延伸。
你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。四、指导写字。
1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。3.
学生练习写字，教师巡视指导。4.写字反馈，师生评议。
7.选字组词。采彩。
）色（）摘蓝篮（）球（）天。
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