《“黑板”跑了》教学设计。
教学目标：1、会认11个生字，增强自主认识汉字的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容并能复述。
3、感受和学习安培做事专心致志的优秀品质。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容并能复述。
教学难点：感受和学习安培做事专心致志的优秀品质。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？
2、揭题：“黑板”跑了。（双引号用红粉笔标出）
3、引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗？
问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢？
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢？
4、过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢？）
画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、检查。1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）
2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。
3、整体感知。
快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？
4、穿插了解安培。
1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？
出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？
3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？
4）老师补充介绍安培的生平事迹。
5）小结：安培真是个非常专心的人啊！
三、研读感悟。
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。
1、学生自主学习。
2、小组间交流。
3、全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”
1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。
2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗？指生说一说。重点句。
2、安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。
3、抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
4、想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢？
5、总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
四、拓展。1、像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些？以小组为单位补充材料。
2、说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人？
3、你从他们身上学到了什么？
五、作业设计。
1、把难写的生字记一记；
2、把课文有感情地读一读；
3、把今天的收获写一写。
六、板书设计：
黑板”跑了。
发现“黑板”—高兴。
“黑板”动了—着急、专心、聚精会神。
黑板”走了—不知不觉。
黑板”跑了—可惜。
新教科版小学语文二年级下册《“黑板”跑了》教学设计
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