《红领巾真好》课堂实录。
一、创设情境，复习导入，激发兴趣。
师：上课，小朋友们好！
生：老师好！
师：今天，老师继续带你们到美丽的森林里和小鸟交朋友。现在我们一起坐火车去，起立！（课件出示儿歌《小火车》，师生一边唱儿歌一边做**车的动作）
师：坐下，我们到站了。
师：（放课件小鸟飞出来动画）迎接我们的是小鸟们！
师：小鸟们说要想进大森林可不是那么容易，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）
生：有。师：看看我们要过的是什么关？
师：词语关，谁会读？（学生读词语：来开小火车、个别读、齐读）
生：我！师：火车火车谁来开？
生：火车火车我来开！
师：这一列开动。
生：到！生1：叽叽喳喳
生2：蹦蹦跳跳。
生3：羽毛。
生4：梳理。
生5：蓬松。
生6：活跃。
生7：捕捉。
师：下面的谁来读？
生：我来读！
生1：扑棱棱。
师：好！生2：清晨
师：很有感情。
生3：机灵
师：更有感情。
生4：红领巾。
师：好，你来。
生5：崭新。
师：崭新。（老师纠正读音）
生5：崭新（重读一次）
生6：鸟巢。
师：很好，你来。
生7：木牌。
师：读得很好，下面我们一起有感情得把所有的词语读一遍，备起。
全体学生读词语）
二、理解课文，指导朗读。
一）学习第三小节。
师：小朋友们真了不起，轻轻松松地过了关，下面我们进入大森林里去啦！（课件出示少先队员拿着鸟巢、木牌，即课文第三节的**配上小鸟的叫声）
师：咦，怎么还有人比我们早到了？是谁这么早来森林？他们来干什么？
师：谁这么早来森林？
生：是红领巾。
师：他们来干什么？
生：他们来放鸟巢。
师：还有吗？
生：插木牌。
师：（边板书“红领巾”，一边说）红领巾。
师：他们来干什么？
全体学生：放鸟巢、树木牌。
师：（一边板书“放鸟巢”和“树木牌”，一边说）放鸟巢、树木牌。
师：插也行树也行，请坐。
师：好，老师这里也有一个鸟巢有一块木牌，想请小朋友来放一放。
师：不过有个条件，小鸟们说请读书读得最好的小朋友放。能不能读好？
生：能。师：好，自己读读这一段，打开书自由的读。
学生打开书自由的读）
师：好，谁愿意读这一段的问句，请站起来。谁愿意读这一段的回答，请站起来。
学生选择站起来。
师：预备起。
生1：清晨，林中谁来得最早？
生2：是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱： “红领巾”真好！”
师：我在赖湘同学脸上看到问别人的表情，我在吴倩怡的脸上看到称赞的表情。我们他们两表演一下，好，请。
师：看看他们是怎样读得，一个问一个回答，好开始。
生1：清晨，林中谁来得最早？
生2：是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱： “红领巾”真好！”
师：读得好不好？
生：好。师：请他们把鸟巢和木牌放上去好吗？
生：好。师：你来放鸟巢，你来放木牌。
师：好，请放上去。
两个学生上讲台上，把鸟巢和木牌贴到黑板上）
师：你们有决心爱护小鸟吗？
生：有。师：把你们的决心告诉大家。（指着木牌上的字说）
生：请爱护小鸟。
师：下面的小朋友有决心吗？
生：有。师：把你们的决心也告诉大家。
生：请爱护小鸟。
师：看来同学们都很有决心。
师：你们想不想放鸟巢。
生：想。师：我们一起放好不好？
生：好。老师放课件：一个鸟巢出现）
师：够不够？
生：不够。师：（再放一个说）还要放吗？
生：要。师：（再放一个说）还要放吗？
生：要。师：（再放一个说）还要放吗？
生：要。师：（再放一个说）还要不要？
生：要。师：我知道你们想放很多很多的鸟巢，那为什么要放这么多鸟巢呢？
生1：因为有很多小鸟。
生2：因为给小鸟住的。
生3：因为小鸟实在太多了。
生4：因为小鸟不会被雨淋湿。
师：我知道你们还有很多很多的理由，为什么红领巾放这么多鸟巢呢？请你打开课本自由得读读第二节。
学生自由得读课文）
师：再读读第三节。
学生自由得读课文）
师：此时此刻，你想想，红领巾为小鸟做了这么多好事，小鸟们在想些什么？
生：很感激红领巾。
师：小鸟们在枝头…
生：高唱。师：唱什么呢？
生：红领巾真好。
师：再高唱，预备起。
生：红领巾真好。
师：这是一群会感恩的小鸟。
师：老师在这里有一个问题想请教大家，为什么课题上的“红领巾”和第三节里面的“红领巾”也有个双引号，这两个“红领巾”指的是什么呢？
师：指的是不是我们胸前戴的红领巾呢？
生：不是。师：那是什么？是指谁？你说？
生：是指少先队员。
师：是指少先队员。戴什么的少先队员？
生：戴红领巾的少先队员。
师：如果没有这个引号，指的是？
生：红领巾。
师：加了引号的红领巾就是指？
生：戴红领巾的少先队员。
师：很感谢这位同学，给我们揭开了这个秘密。好，掌声送给他。
学生拍手）师：你们知道为什么红领巾来放这么多鸟巢呢？接下来，请同学们读读第。
一、第三节，找找答案。
学生自由读第。
一、第三节）
二）学习第一小节。
师：同学们，真能干，一会儿就读完了。下面请同学们在小组里说一说，为什么少先队员为小鸟放鸟巢树木牌？好不好？生：好。
师：开始说。
学生分组说）
师：谁愿意说一说？请你来。
生：因为小鸟很可爱。
师：因为小鸟很可爱，你送**看出来的？
师：从哪一节看出小鸟的可爱？
生：从第一节。
师：从第一节，对吗？
生：对。师：他真会读书，表扬他。
学生拍手表扬）
师：(相机放出第一节内容)从哪些词语看出来的？
生：叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳。
师：是不是这些词语啊？
生：是。师：谁读一读这两个词语？
生：叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳。
师：读得真好，你能把这种感觉表演一下吗？
生：不能。师：谁可以表演一下？
生：表演读（一边做动作一边读）
师：好吗？生：好。
师：表扬。学生拍手表扬）
师：我们也来读一读，读得快乐些灵巧些，好吗？预备起。
生：叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳。
师：再请同来读读，你来。
生1：叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳。
生2：叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳。
生3：叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳。
师：她读得最好，跟她读一下。（全班读）
师：对就是这样读，读出词的味道来，把它们送到句子里，我相信大家读得更好，一起来读，老师来问，你们回答。
师：清晨，林中谁最快乐？
生：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：像这样的词还有很多，我们积累一下。
师：例如，我们上课？
生：认认真真。
师：小朋友把地扫得？
生：干干净净。
师：还有吗？
生1：高高兴兴。
师：很好，你来。
生2：平平安安。
师：很好，你来。
生3：花花碌碌。
生4：仔仔细细。
师：还有很多，我们把它们积累下来。
师：除了刚才说的两个词看出小鸟可爱，还有在**看出小鸟的可爱？
生：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
师：我们一起来读一读。（学生读）
师：这里除了蓬松的羽毛，还有蓬松的什么？
生1：蓬松的树叶。
师：很多树叶堆在一起也可以这样说。还有吗？
生2：蓬松的棉被。
师：对不对？
生：对。师：很好，你来。
生：蓬松的头发。
师：还有很多。
师：把小鸟的快乐可爱读出来，行不行？
生：行。师：清晨，预备起。（学生读）
师：快乐的小鸟还会做些什么呢？用“一会儿……一会儿……”说话。
生1：小鸟一会儿打篮球一会儿踢足球。
生2：小鸟一会儿洗衣服一会儿晾衣服。
三）学习第二小节。
师：可爱的小鸟给大家带来了快乐，所以红领巾愿意为小鸟放鸟巢、树木牌。除了这些原因外，还有其他原因吗？
生：因为小鸟帮忙捉害虫。
师：你从哪一节看出来的？
生：从第二节看出来的。
师：是不是第二节啊？(相机放出第二节内容)
生：是。师：哪个词看出小鸟的机灵？
生1：扑棱棱，飞来飞去。
生2：扑棱棱。
师：“扑棱棱”跟老师读一读。
师：“扑棱棱”是什么意思？是不是在这里飞来飞去呢？
生：不是。师：哪是什么意思？是声音还是动作？
生：是声音。
师：是什么声音？
生：拍打翅膀的声音。
师：谁来表演一下。
生1：表演拍打翅膀。
师：像这样的词还有很多，我们积累一下。如，上课铃声响了---丁零零。
师：雷声响了---
生：轰隆隆。
师：这个场地给你随便飞，你会飞吗？
生：会。（请一个同学飞）
师：（老师向前拦住在飞的小鸟说）你是什么鸟？
生：我是啄木鸟。
师：小鸟，你在干什么？
生：我在捕捉害虫，忙的不得了。
师：谢谢他。我想问问其他的。
师：你是什么鸟？
生：麻雀。师：你在干嘛？
生：我在捕捉害虫。
师：你是什么鸟？
生：老鹰。师：你在干嘛？
生：我在捉老鼠。
四）拓展延伸。
师：你们看看，很多小鸟和你们比赛捉虫呢！（放课件出示资料，引读。）
师：一只杜鹃鸟平均每天能消灭300多条毛毛虫，一年呢？
生：能消灭108000条毛毛虫它算得上是消灭松毛虫的有功之臣。
师：这是？生：灰喜鹊。
师：灰喜鹊是森林害虫的能手。一只灰喜鹊一年能……？
生：吃掉15000多条松毛虫，被称为“灭虫卫士”。
师：这是？生：大山雀。
师：一只大山雀在繁殖季节，一天可吃掉害虫400多条，一年就能……？
生：吃掉144000条害虫，相当于它本身的体重。
师：这是？生：燕子。
师：一对燕子喂养一窝小燕子，一小时至少喂15次，每天得喂180次，平均每天捉害虫450－500只，加上它们自己吃的，总共在 600只以上。180天中就能吃掉50万只至100万只昆虫，这是多么惊人的数目！
生：哇！师：你们有没有收集到其他的鸟类朋友的资料？
生1：鸵鸟是世界上跑得最快的鸟。
生2：鹦鹉可以为人类表演和说话。
师：我们一起看看整首诗，一共有三节，每一节都有一个问句。能把问句读好吗？
生：能。师：请你读。
生1：清晨，林中谁最快乐？
师：从你的表情可以看出你在问。
生2：清晨，林中谁最活跃？
师：这样一强调，就是问了。
生3：清晨，林中谁来得最早？
师：这样一扬，就是问啦！
师：问句就是一强调，一扬，表情一出来就读出来了。你们会读吗？我们来试一试。
学生读三个问句）
师：他们的答案都在下面了。
师：我们来看看这些鸟。（出示录像**）
师：我看到同学们的表情都沉下来了，这是为什么？
生1：小鸟都死掉了，很伤心。
生2：小鸟很可怜。
生3：小鸟被人困住了，就快死了。
生4：小鸟被人捉了。
师：你想对这些伤害小鸟的人说什么？
生：可恶。师：怎样劝这些人？
生：请爱护小鸟。
师：我们大声的告诉他们。
生：请爱护小鸟。
师：除了爱护小鸟，还要爱护什么？（放课件）
二年级上册《红领巾》真好
红领巾 真好。一 导入。师 清晨阳光照进美丽的大森林，花儿睁开朦胧的双眼。听，树林里的小鸟也来凑热闹，唱起欢乐的歌。鸟叫声 你听，它在说什么？出示课题，指名读 师 这也是我们今天要学习的课文题目，我们一起来读一读吧。你们喜欢小鸟吗？让我们跟着小鸟一起到森林里感受快乐，好吗？师 不过，小鸟说，要想走进...
小学语文二年级上册《红领巾真好》课堂实录
红领巾真好 第一课时课堂实录。一 猜谜导入，质疑激趣。师 同学们，请你根据老师提示猜谜。它，是我们少先队员特有的标志，它是国旗的一角，我们每天上学都要佩戴它，这是什么？生 红领巾。师 是的！今天这节课，我们就来学习 保护环境，红领巾真好 红领巾真好 第一课时课堂实录。一 猜谜导入，质疑激趣。师 同学...
二年级语文红领巾真好
科目课题。语文年级二年级上册班级。11初教301班。时间节次。2013年4月13日。两个课时。红领巾真好。知识与技能 1.学会本课8个生字 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌 2能正确 流利 有感情的朗读和背诵课文。过程与方法 1 利用 或课件创设情景引导学生学习本课新词。2 利用学生已有的知识启发学生...