《小猴子栽树》教学设计。
教材分析：这是一篇童话故事，主人公是小猴子。童话叙述了小猴子几次栽树的过程和结果，希望在秋天能收获累累果实，但结果却一无所得。
形象生动地描写了小猴子的特点。深深激发学生兴趣，适合儿童阅读。
设计理念：本设计力求以读为本，让学生读中合作、**，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累内化语言，读中激起情感体验和心灵共鸣。
教学目标：知识与能力：1.认识10个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法： 小组合作、讨论交流，培养合作意识。
情感态度与价值观：通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。[**：学科网zxxk]
教学重、难点：
1. 通过阅读课文明白做事要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2. 有感情朗读课文，特别是文中的对话，会复述课文。[**：学#科#网z#x#x#k]
教学准备：多**课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
导入：小朋友们，你们都喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？生自由说一说。
你觉得小猴子是一种什么样的动物？生自由回答。
师：今天，让我们来认识一个不一样的小猴子。板书课题，让生齐读课题。
设计意图】在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性是非常重要的问题。然而，学生的学习兴趣，不是自发产生的，要靠教师的精心激发和不断培养。因此，上课伊始，先由喜欢的小动物导入，然后问小猴子给你留下了怎样的印象？
进而导入新课。
二、初读课文，整体感知。[**：学#科#网z#x#x#k]
1.让生自由轻声读文，要求读准字音[**。
2.同桌对读，互相纠正生字的读音，标出自然段的序号。
3.多**课件出示生字，指名认读，并且组词。然后组织学生按结构给字分类。
4.指名分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
设计意图】读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最重要的语文学习目标。在这个环节我设计了三次读，每次读，都提出明确的要求，做到有的放矢。
三、精读课文，读中感悟。
过渡：那么，这件事的经过是怎样的呢？下面我们一起来学习第一自然段。
1.让生自由读第一段，思考：这一段写了什么？生读文，思考，然后回答。
板书：大吹大擂。[**：学科网]
师问：“大吹大擂”是什么意思？从这个词我们能看出，这只小猴子是什么样的小猴子？（急躁、没耐心、不踏实、爱炫耀。）
那么，小猴子的话应该怎么读？生试着读一读。
多**课件出示第一段的动画片，让生学习小猴子的语气，练习有感情朗读。
2.过渡：这样的一只小猴子，接下来又会发生什么事呢？看见出示第二三自然段。
生自由读文，思考：这两段写了什么？
生回答：写了小猴子栽了梨树，又拔了梨树。
师板书：拔改栽吹开了。
师：小猴子为什么这么做？追问：小山羊说了什么？请同学们画出小山羊的话。
指名读小山羊的话，师：“才“说明了什么？谁能用”才“说一句话？生练习造句。
师：所以，小猴子听了小山羊的话，就连夜拔了梨树，改栽了杏树。从这能看出小猴子怎么样？（没主见）
师指导分别读小猴子和小山羊的话，生练习朗读。
3.指导学生小组自学第。
四、五自然段。
课件出示：（1）请小声读文，思考：这两段写了什么？
2）小猴子为什么这样做？
3）找出人物的语言读一读，体会词语的意思。
4）从中体会出小猴子怎么样？
学生小组讨论自学，师巡视指导。
组织学生代表汇报。
师板书：拔掉栽吹嘘。
指导看课件有感情朗读这两段。
4.课件出示第六自然段，指名读，思考：接下来有发生了什么？
指名回答，师板书：又心动了……
师：小猴子为什么又动心了？段尾的符号叫什么？省略了什么内容？
指名想象补充省略的内容，师生共同评价。
5.师：结果怎么样？出示第七自然段，让生齐读。
师：这一段写了什么？
生答，师板书：两手空空一无所得。
师：“满山遍野”是什么意思？（课件出示**，帮助学生理解这个词语的意思）
师：“一无所得”是什么意思？小猴子最后“一无所得”，他错在**？帮他找找原因吧。
生自由答，师适当引导补充，让学生明白：做事要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急功近利、急于求成，否则将一事无成。
设计意图】为了使阅读教学能够有章有序地进行，避免在阅读理解时出现的无目的的散谈散读现象，我着眼于对学生基础知识、基本技能的训练。
四、实践活动，排演故事。
1.“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组，“小山羊”演员组，“小黄牛”演员组，“小白马”演员组。
2.排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。
3.表演课本剧，全班评议。
设计意图】通过表演，再一次加深学生对课文内容的理解，感情得到升华。
五、再读课文，学习复述。
1.让生再读一遍课文。
2.师举例子让生明白复述课文与背诵课文的不同。
3.学生练习复述。
4.指名复述，全班评议。
六、总结全文，开拓创新。
1.师：这节课，你明白了什么道理？
2.到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想象，续写课文。
设计意图】整节课，我注重语言文字的训练，给学生创造民主宽松的学习氛围，力图实现语文学科人文性与工具性的统一，实现三维目标的有机整合。
板书设计：
大吹大擂。拔改栽吹开了两手空空。
5.小猴子栽树拔掉栽吹嘘一无所得
又心动了……
做事要脚踏实地。
5、小猴子栽树
一、教学目标：
知识目标：认识10个生字，会写10个生字，认清字形，理解字义。
能力目标：培养学生的识字、写字的能力。
情感目标：通过识字、写字，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：掌握生字的写法，熟练书写生字。
教学难点：在实际生活中正确熟练地运用。
二、教学流程：
1.情境导入：同学们，今天让我们再次走进《猴子栽树》，看看有哪些生字宝宝要和要和我们见面。
2.认识生字：
课件出示：载刚兄弟答拔种后野无坡正改。
（1）学生自由读。
（2）说悄悄话（一生轻轻在耳旁说生字，同桌用手势义正误）
（3）齐读。
（4）在这些生字宝宝中你发现了什么？
3.课件出示带有生字的词语，认读这些词语。
4.在语言环境中识字。
兄弟栽树，浇水施肥，秋天刚到，果实累累。
小猴拔树，一无所得，要问原因，请你回答。
5.巩固生字：
（1）再次识记生字。
（2）指导书写10个生字：
先让学生观察这几个生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后的一些变化。
重点指导“弟”“答”“野”
弟：第5笔的折在横中线上，钩不要写太低，长竖写在竖中线上。
答：注意中间的撇，捺位置交点在竖中线上，在上半格。
野：“里”写在左半部当部件，最后一笔变提，右边的“横沟”写在横中线上。
注意：易写错的字：“野”在写“予”时不要少点、多撇。
不易写好的字：“坡”“改”“种”注意左边偏旁同独体字“土”“己”“禾”在书写上的变化。
学生在写字书上书写，教师巡视，指导纠正写字姿势。
6、评价活动。
[自评]写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。
[互评]自评完后，在小组里大家商量着互相评一评。看看你的同学能评几星，学生自荐作业上台展示，师生共评。
[师评]作业交给老师，课后批改。
三、欣赏评议共创共享。
1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作**。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸。
1、交流收获。
师：同学们，我们的生字多么的神奇呀，我们的汉字是最伟大的字啊，我们要把我们的汉子书写的漂亮，她就像我们的笑脸一样，代表着我们自己，让我们为了自己添彩吧。
学有所获，你们今天这节课有何收获？
生谈。2、欣赏作业。
师：把这些收获带到平时的学习生活中去，一定会有更大的收获！瞧，下面就是一些同学的写字时的收获！（放课件，欣赏学生优秀作业）
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