闪光的金子第一课时。
教材分析：本篇课文讲述的是一个劳动模范的先进事迹，无论从材料内容上还是从文本所蕴含的思想经验上看，这篇课文要想阐述的情感离学生的生活相距太远，因此如何唤起学生的学习情感，使学生积极走向文本，促使学生与教材形成共鸣，获得自己的情感体验显得尤为关键。教学时，应以读书活动为主线，在读书中穿插灵动的读、说、评等环节，让学生谈谈今自己感动的地方，并说明感动的理由。
读读感动的句子，变老师的讲授为学生自己的感悟；其次联系文本对课文的一些情境进行补白，如徐虎深夜修理抽水马桶这一情节可以拓展为课本剧的表演，想象徐虎还怎样为大家热情服务的情境，提升学生学习的热情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：
学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教法学法：采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；然后通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。
教学过程：一、导入新课，提出问题1、板书课题：16“闪光的金子”学生齐读课题。
2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
二、探索学习。
一）初读指导：
1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2、检查：（1）出示新词：
齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文。
三、拓展。讨论：“闪光的金子”在课文**现几次？a出示：开头和结尾的两句话。
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读b你是怎样理解课文的题目的？
c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、布置作业1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册。
语文苏教版二年级下册“闪光的金子”
16 闪光的金子 一 教材分析 这篇课文讲述了上海的一个普通的水电修理工徐虎忠实履行自己的承诺，不辞辛苦 全心全意为附近的居民修理水电 排除故障的感人事迹，赞扬了他有一颗金子般的心。二 教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 已经 造句。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 学习徐虎...
语文苏教版二年级下册16《闪光的金子》教学设计
闪光的金子 教学设计。教材分析 本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个 普通的水电修理工 能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急...
小学语文苏教版二年级下册16闪光的金子教学设计
名师授课教案 1教学目标。1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习本课字词，学会书写 徐 修 3 理解课文内容，知道 闪光的金子 指什么，用 已经 说话。2学情分析。闪光的金子 讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。对于字词的学习，学生已有一定的经验。所以课堂上要充分...