《鸟岛》第一课时教学设计。
教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语意思，正确美观地书写“类”、“育”、“玉”、“密”。
3．初步知道课文的内容，体会人们爱护鸟类的思想感情。教学重点、难点：
1、识字、写字，有感情地朗读课文。2、**对照，体会人们爱护鸟类的思想感情。教学准备：
多**课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处。教学过程：
一、导入课题。
1．在我们的国家有一个鸟的天堂，那里的鸟儿无忧无虑，**的鸟儿幸福快乐，同学们相信吗？今天，老师邀请大家去一个神秘的小岛旅游。
2．**课件：说说你看到了什么？老师小结：这就是闻名中外的鸟岛。板书：鸟岛。全班齐读。二、整体感知。
过渡：小朋友，让我们一起欣赏那神奇的鸟岛。1.解题。
岛：四面环水的小块陆地称为岛。鸟岛：指适合鸟类生存繁衍的岛屿。结合地图，指出鸟岛在我国的什么地方。（青海湖西北部。）
2．请小朋友把书轻轻打开，翻到课本的第105页，大声地读课文，遇到难读的地方多读几遍，要读准字音，读通句子。
3．检查读书情况：
1）指名读第一自然段，你知道了什么？相机出示：青海湖西部海西皮你有什么好办法记住“部”吗？（2）再读第一自然段，注意停顿。4．读第二自然段。
过渡：现在，让我们一起走入春天的鸟岛。（1）出示第二自然段。
指名读。每年春天，鸟儿们来到这里干什么呢？（2）出示：
筑巢安家养育后代指名读，“筑”在读的时候要注意什么？
3）识记生字“筑”。出示**：
巢”在文中就是指——鸟窝，那“筑巢安家”就是——鸟儿们在小岛上做窝，把自己的家建在这儿。
4）请你仔细瞧，鸟妈妈带着鸟宝宝们干什么呀？这就是——养育后代。识记生字“育”。指名读、齐读。
5）让我们把这两个词送入文中，再读一读吧！齐读第二自然段。5．读第三自然段。
过渡：春天的鸟岛充满了生机，夏天的鸟岛又是一番怎样的景象呢？请小朋友默读课文第三自然段。说说你看到了什么？6．读第四自然段。
三、总结课文、指导书写。1、出示词语：
青海西部鸟岛人类因为养育伸手拾到玉白色青绿色筑巢安家密密麻麻闻名中外指名读，**车读，齐读。2、出示生字：类、育、
1）指名认读。（2）指导书写。仔细观察一下，“类、育”有什么共同的特点？它们都是上下结构的字，“类”上窄下宽，“育”上宽下窄，要写的美观、匀称。
师范写、生练写，展示评价。四、布置作业。
抄写本课生字。
语文苏教版二年级下册18鸟岛教学反思
鸟岛 第二课时 教学设计。教学目标 知识与能力 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。过程与方法 自读解决问题。情感态度与价值观 感受鸟岛的自然风光，培养学生爱鸟之情。教学重点 使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。教学难点 体会鸟岛的美丽，感受祖国大好河山的美好。教法...
苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学反思
鸟岛 教学反思。鸟岛是一篇文字清新的课文，针对我的研究主题 抓关键词，品读感悟。我在教学中注重抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟 护鸟的思想感情。我在本课的教学中 一 引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。阅读教学以读为本，张田若先生说 阅读教学，第一是读，第二是...
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