鸟岛教学反思。
亲其师而近其道”讲的是要创建民主、和谐的课堂。活动能够拉近师生之间的距离,使我们的教育生动活泼。 创设轻松、愉悦、和谐的教学情境和氛围,能使教学达到最佳的效果。
因此在《鸟岛》的教学设计上我是这样处理的:
一、备课从学生角度出发。
1、根据低年级学生爱新鲜,喜欢生动直观的画面。整节课我都以课件导学。看网络上鸟岛的影片,创建心目中的鸟岛……视听结合,让学生有身临其境之感。
2、根据儿童爱玩的特点,我创设了导游带团去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终,激起了学生学习的兴趣。
3、根据学生爱画画、爱表现的特点,在重点段的学习中,我设计了让学生亲自到网络上绘制自己心目中的鸟岛的环节,学生兴致很高。在先画再评,然后再次修改自己作品的过程中,促进了新知识在学生头脑中的内化,课文的重难点轻松突破。
4、小朋友对于新鲜事物好奇心很强,我利用网络对他们的吸引力,培养学生观察、思考、动手实践的能力,以及培养他们会提问题,并且会上网查找信息,满足自我需求的能力。
二、相机点拨,画龙点睛。
片段一和片段二的教学主要是词语教学,抓住“一群一群”、“陆续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让学生从中体会鸟儿的多,教师没有过多的讲解,始终用简单的语言来“导”着学生。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容,丰富他们的词汇,从而提高他们理解和运用语言的能力。低年级的小朋友由于他们的年龄特征和其他因素的制约,无法对课文进行深入的理解,我们教学时对浅词进行深教有利于低年级学生对于课文的整体把握。
首先把抓准的“浅词”放到课文中去理解,去教活,让学生体会一个词语在整个课文中的作用,去理解在具体的环境中的特殊意义。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应成为学习的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生的“学”上,帮助学生总结读书方法并相机点拨,循循善诱,达到画龙点睛,从而真正实现教是为了不教。
讲完这节课我觉得很遗憾,我没有完成预定的教学任务,还有许多不足。课后我对这些不足进行了分析。
1、教学任务没有完成。我认为原因主要有以下几点:第一,语句重复。
一个问题总是重复的问了多遍,无形中延长了教学中各个环节的时间;第二,临场应变能力还需提高。当下课铃声响,我的可没能将完,为了不拖堂我匆匆的就结了尾,结束的过于草率,说明我的临场应变能力还不够。第三,我在课前备学生还备得不够,没有充分估计到学生可能出现的问题。
2、放得不够。在课堂上,应该让学生说的更多,很多问题要让他们自己去说。而我在教学过程中,学生自己说的不够多。
比如在学习第三自然段时,其中具体分析语句中怎样表现鸟多,写了鸟的什么多时,我一直带着学生分析,其实完全可以我带着分析第一句,后面几句充分地放,让学生自己分析体会。
苏教版小学语文二年级下册说课稿鸟岛
以下重点说说第二课时的教学设计。四 说教学过程。这节课我以读为主,以表演 说话 写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的学习做铺垫。活动的展开 谈话导入 今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩...
苏教版小学语文二年级下册说课稿鸟岛
以下重点说说第二课时的教学设计,这节课我以读为主,以表演 说话 写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的学习做铺垫。活动的展开 谈话导入 今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔...
2023年苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》评课稿精编版
精选文档。鸟岛 评课。鸟岛 这是小学语文苏教版二年级的一片课文。课文告诉我们鸟岛的位置,重点介绍了鸟岛上鸟多,字里行间透露出对鸟岛的喜爱。今天听了陈老师的课,以下几个方面给我们留下了深刻的印象。一 识字与阅读在语境中共存共生。二 三 遵循识字规律,借助具体的语境,在阅读中渗透识字教学,让识字与阅读在...