二年级语文下册《鸟岛》听课体会。
今天聆听了普智慧老师的《鸟岛》，这是小学语文苏教版二年级。
的一篇课文。课文告诉我们鸟岛的位置，重点介绍了鸟岛上鸟多，字。
里行间透露出对鸟岛的喜爱。
现在我们很多语文课堂注重朗读感悟，情感性强，而对语言文字。
的品味、对学生语文能力的培养有些淡化，缺少语文该有的味道。今。
天普老师的课恰恰相反，洋溢着浓浓的语文味。学生在老师的引领下，既品味了文本的语言，也提升了语文能力，不论是识字写字、理解词。
义还是朗读、说话都训练扎实到位，具有实效，学生学习兴致很高，乐于参与。以下几个方面给我留下了深刻的印象。
一、识字与阅读在语境中共存共生。
在今天的课中，普老师把识字融于课文的阅读当中，让孩子们在。
具体的词、句中和生字见面，在多次的阅读中不断地熟悉他们，认识。
他们。识字教学不再与其他环节分离的一个板块，没有单个字型的分。
析，看不到我们学生识字时的枯燥乏味。如。
筑”这个生字，学生。
在读完两遍课文后，在课文中圈出。普老师在初读检查字音时，没有。
单个抽出这个字，而是让学生在文中找出它所在的词语“筑巢安家” 进行认读，再通过“建筑” “筑路”“筑巢”等词语的认读、理解，从。
而整体把握了“筑巢安家”的意思。
二、引领学生品味具体词句，积累词汇。
积累词汇、丰富语言是二年级阅读教学的重点，在普老师的这堂。
课中，我们看到普老师，紧紧抓住鸟岛“鸟多”这个特点，在文本的。
语言中走了几个来回，品味文本中表现鸟多的词语。如：一群一群、陆续、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个、到处等词语，学。
生能够通过这些词语真切体会到鸟岛上的鸟真多。
三、词语教学策略多样，具有实效。
普老师在教学策略的使用上，可谓是丰富多样，各具特色。如在。
理解词语的策略选择上，普老师根据不同的词语，选择的教学方法也。
不一样。例如在“白玉色” “青绿色”这两个颜色词语教学时，普老。
师采用了****的直观教学法，让学生****，说说哪些蛋是青。
绿色，哪些是白玉色；而在教学“一群一群、陆续”时，普老师利用。
**展示群鸟飞来的动画，加上老师语言的描述“鸟儿们像这样一群。
又一群地飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，就叫陆续”
还。有让孩子们理解“一个挨着一个”时，普老师采用了师生合作表演的。
方式，无需讲解，学生做一做、看一看就明白了。今天，普老师给我。
们出现了这样一节生动活泼，又散发着浓浓语文味的学生课堂，值得。
我们好好学习。
苏教版小学语文二年级下册说课稿鸟岛
以下重点说说第二课时的教学设计。四 说教学过程。这节课我以读为主，以表演 说话 写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。活动的展开 谈话导入 今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩...
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2024年小学语文二年级下册《鸟岛》教学案例版
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