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苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》教学案例。
第一课时）设计理念：
新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。切实让学生成为课堂的主人，凭借教材掌握一些学习的方法，从而使他们得法于课内，得益于课外，这将对学生的成长和发展产生深远的影响。
因此，本课的设计，充分以学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的方法”，由扶到放，让孩子真正学会学习的本领，由“乐学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为，并在阅读中享受语文学习的乐趣。教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会写“朋”这个生字。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学准备：多**课件、鸟蛋**。教学过程：
一、导入新课：
这节课我带大家到一个景观非常奇特的鸟岛去玩玩儿好吗？（板书课题：鸟岛）
二、初读课文。
1、检查字音。同学们刚才读得非常认真，遇到困难了吗？这几个词语你能读好吗？
（出示带音词语）先自己试试，（学生练习读）谁来试试？（指名读2人）纠正字音。去掉生字的读音你还会读吗？
先两人一组互相帮助着练一练。谁来读？（指1人读，打乱顺序齐读）
2、学习写“朋”字。三、再读课文大家真会学习，才读了一遍课文就读准了字音还写好了一个生字，如果再读一遍一定会读得更好，收获更大，现在就试一试吧，大家可以边读边标出自然段，并且看看我们要去的鸟岛到底在**。
交流：1、全文一共几个自然段？（4个）
2、你知道鸟岛在哪儿了吗？（学生回答：青海湖西部，出示地图，帮助弄清鸟岛的地理位置。）
你是从哪个自然段知道的？能读给大家听吗？（指名读）其他同学要认真听，有不理解的地方一定要画出来。（生读第一段）还有不理解的地方吗？重点理解：闻名中外。
3、这么有名的地方竟然在我们中国，大家自豪吗？我们一齐读读这一段好。
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吗？（指导朗读第一自然段，读出自豪的语气。）
四、品读课文（重点品读。
二、三段）1、品读第二自然段：**一组鸟岛**。
交流：春天的鸟岛给你留下了什么印象？交流：鸟多吗？你是从哪感受到的？课件出示第一句，重点理解：一群一群、陆续，指导朗读，体会鸟多。
鸟儿们成群结队地从南方来到这富有神奇色彩的地方，是要在这里干什么？（出示**和第二句话。）
品读第三自然段：
夏天岛上鸟多吗？请大家用自己喜欢的方式读读第三自然段。（学生读）交流：谁说说，你是从哪个词语或者句子中体会到的？
出示第一句话）重点通过“最热闹、各种各样、鸟的世界”体会鸟多（出示**帮助理解各种各样、鸟的世界）指导朗读，读出鸟的多和热闹。（指名读、学生评价，师范读。
交流：六月的鸟岛除了鸟多，还有什么多？（鸟窝多、鸟蛋多）又是从哪句话中体会到的？
出示第。二、三句话）重点通过“密密麻麻、挨、窝里窝外、到处”理解，并通过画鸟窝、贴鸟蛋帮助感受窝多、蛋多。怎么读才能让人感受到窝多、蛋多呢，同位之间先比比，看看谁读出的多。
（学生练，指名读）
2、默读第四段。同学们，这里能成为闻名中外的鸟岛除了美丽的自然环境非常适合鸟儿们生活外，还有别的原因吗？请带着这个问题默读一下第四自然段。（学生读）
交流：（学生回答）你能用上“因为。所以。再说一下吗？（结合课后第四题的2句话，引导学生进行语言训练）
五、六、读全文。
让学生推荐一人，配乐读总结：同学们，今天的鸟岛之旅愉快吗，你有什么收获？课后让我们继续带着愉快的心情向更多的人介绍鸟岛，并告诉他们和我们一起来爱鸟，保护鸟吧！
教后反思：鸟岛》是苏教版第四册中一篇文质兼美的课文，文章语句流畅，文字优美，描写了青海湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形。在教学中，我不断创设情景，以激发学生的读书兴趣，拓展他们丰富的想象，让学生在想象中快快乐乐地来一次“鸟岛”行。
在教学设计上我是这样处理的：
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一、备课从学生角度出发。
1、根据低年级学生爱新鲜，喜欢生动直观的画面。整节课我都以课件导学。看鸟岛**，创建心目中的鸟岛，视听结合，让学生有身临其境之感。
2、根据儿童爱玩的特点，我创设了到鸟岛游玩的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣。
3、根据学生爱画画、爱表现的特点，在重点段的学习中，我设计了让学生亲自到到黑板上画自己心目中的鸟岛、鸟窝，贴鸟蛋的环节，学生兴致很高。在画一画、贴一贴的过程中，促进了新知识在学生头脑中的内化，课文的重难点轻松突破。二、教学策略和教法设计。
1、教版教材的主导理念是“情境教学”。在“语文新课程标准”中也指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习。所以，如何创设情境？
激发学生的兴趣成了我教学的重点。根据儿童爱玩的特点，我创设了去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，这样做不但提高了学生的学习兴趣，整堂课的各个环节也连接得更加自然、流畅了。
2、根据低年级学生的特点，我确定了《鸟岛》这堂课的主导思路是要让孩子在“活动中学习”，所以整堂课我创设了如下活动：
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看一看：跟随一组画面，边看边欣赏**，感受鸟岛景色优美。目的：吸引学生的注意力，发挥他们的想象力，带学生入情境。
找一找：找出鸟多的语句，在下面画上横线。
目的：通过动手实践，促进学生思考，让他们初步学习作者是怎样描写鸟岛上鸟多的特点的。
画一画：让学生在亲自动手装扮心中的鸟岛。目的：培养学生的动手能力、创造能力，反馈自读效果。
评一评：欣赏评价学生的创作。
目的：通过对比，让学生在读一读、议一议的交流中加深对课文的理解，进一步体会夏天鸟岛热闹的特点，突破重难点。
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2024年苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》评课稿精编版
精选文档。鸟岛 评课。鸟岛 这是小学语文苏教版二年级的一片课文。课文告诉我们鸟岛的位置，重点介绍了鸟岛上鸟多，字里行间透露出对鸟岛的喜爱。今天听了陈老师的课，以下几个方面给我们留下了深刻的印象。一 识字与阅读在语境中共存共生。二 三 遵循识字规律，借助具体的语境，在阅读中渗透识字教学，让识字与阅读在...
苏教版小学语文二年级下册说课稿鸟岛
以下重点说说第二课时的教学设计。四 说教学过程。这节课我以读为主，以表演 说话 写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。活动的展开 谈话导入 今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩...
苏教版小学语文二年级下册说课稿鸟岛
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演 说话 写话等形式为辅设计了四个教学活动。第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。活动的展开 谈话导入 今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔...