2019二年级下册语文《鸟岛》教学案例教育

发布 2020-12-20 17:01:28 阅读 3527

鸟儿对于小学生来说,是很熟悉,因为在生活中司空见惯,但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说,却是很陌生的。因此教学中,课程以“读”为主轴,激发学生的情感,激发学生的内在动力,努力为学生创设一个愿读的情境。《鸟岛》这课写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟、护鸟。

全文共4个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”,说明鸟岛的影响之大,所以来岛上游玩的人很多。

第二自然段中有两句话。第一句写春天到了,天气转暖,一群群鸟儿陆续从远方飞来;第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家,养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。

第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段,绘声绘色,生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝,“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。

第三句写鸟蛋多,可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟,“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性,显示了人与鸟之间和睦友好的朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境,也需要人类的保护。

文章条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读、背诵。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。

一、导入。1.**鸟岛录像:谁来说说在录像中看到了什么?

学生交流。*岛上的鸟儿很多。教师随机板书:鸟儿多。

*这是一个小岛,岛上有很多小鸟。

师:对,这是一个(板书揭题:鸟岛)

2.指名读题。

师:岛上的鸟怎么样?(很多)谁愿意来读出鸟多?(指名读、齐读。)

二、初读课文。

1.师:那课文中是怎样写鸟岛的呢?请小朋友翻开课本自己读,注意读准生字,读通句子。不会读得地方多读几遍。

2.学生各自按要求读课文。

三、学习第一自然段。

1.师:录像中的鸟岛在哪儿呢?教师随机(出示第一节,板书:青海湖西部)

2.指名读第一节。

3.师:你还能从这句话中知道些什么?

*鸟岛非常有名。

师:你是从哪个词语看出来的?(随机板书:闻名中外)

师:什么是闻名中外?指导读好词。

师:既然鸟岛“闻名中外”,那去鸟岛游玩的人肯定——很多。

师:谁能读出鸟岛的“闻名中外”?指名读,学生评议。齐读第一节。

四、学习第二自然段。

1.教师引读:每年春天,天气变暖,湖水解冻,(点击出示第二节)——学生读剩下的内容。

2.师:春天的鸟岛给你印象最深的是什么?

3.学生交流。

*冬天鸟岛周围的湖水结了冰,到了春天,天气变暖,冰融化了。理解“解冻”,指导读词。

*春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。

师:“陆续”说明了什么?(说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的,不是一下子飞来的。(指导读词)

*春天,鸟儿们在鸟岛上筑巢安家,养育后代。

师:“筑巢安家”是什么意思?(做窝)“养育后代”是什么意思?(生蛋孵小鸟)指导读词读句。

五、学习第三自然段。

1.刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多,课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢?这一小节除了写鸟儿多,还写了什么多?

2.学生交流,教师板书:鸟窝多鸟蛋多。

3.要求学生:各自读课文第三小节,在书上圈出表示鸟儿多的词语。

4.点击出示第三小节。指名学生交流。

*“鸟窝多”(学生读句,教师点击出示:“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”)

师:怎样才算是“热闹”?举例说明:用“热闹”说一句话。(鸟多)“最热闹”说明什么?(鸟儿特别多)读好“最”。

师:“各种各样”又说明了什么?(鸟儿的种类多)读好词。

师引读:各种各样的鸟儿聚在一起,真是热闹!小岛成了——(鸟的世界)。

师:谁来读好着这句话,读出鸟儿的多?(指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。)

*“鸟窝多”:(学生读句,教师点击出示:“密密麻麻”、“一个挨着一个”)(指导读好词语)

师:谁能把这句话读好?

*“鸟蛋多”:(学生读句,教师点击出示:“窝里窝外”、“到处”)理解并读好词句。

5.我们一起来把第三自然段读一下,让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多?

六、学习第四自然段。

1.见到鸟岛上这样的情景,你想干什么?

2.学生交流。

*我想捡个鸟蛋看看、玩玩,捉只幼鸟玩。

师:(随机)可是去。

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