《识字一：神州谣》教学反思。
一）本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系实际，学起来让学生有话可说。
文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了。
二）神州谣》是人教版二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有4个小节，第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第2小节写出了我国的更河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小节写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。
教学重点是认识会认的生字15个，体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。
学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。 2.
文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些**：比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师进行简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！
3.依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。
在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
二、成功之处。
这节课我感觉我的成功之处是：1.抓住低年级教学的重点，突出识字教学，激发学生自主识字的热情，运用多种方法识记生字，加深印象，巩固生字。
在读中感悟，让学生在读中理解内容，课堂效果非常好。
2.我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
三、不足之处。
我也感觉有些欠缺：1.在调动学生积极性方面还需要加强，可以发贴画等奖励，把奖励落到实处。
2.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
3.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
四、改进措施。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件进行教学，有助于活跃气氛，在字词教学上要使用灵活多样的方法。让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。
采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
三）本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动**学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
一、教学效果：本节课在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记。如教学“泉”字，上下结构，白水为泉。
学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确。文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些**：
比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生遍欣赏，老师边简单解说。学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山绿水。
借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸上画一幅简单的山水画。在学生在作画，遍诵读韵文，学生对于课文记忆深刻。课文中的“什么”一词，可以说上许多话，但学生对于“问”的语气掌握不好，问号的使用还需要加强指导。
有的学生能说，却不能正确地写一句问句。
二、成功之处：课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。本堂课的重要教学手段是**结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的习得效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一课一得。
本节课课堂上的互动气氛良好，学生的识字学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里，珠峰高耸入云。在**展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养。
赏析完后，师生加动作有感情地朗读，读出层次，读出画面。
三、不足之处：1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。3.
板书书写过于简单、书写不及时。4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
四、改进措施：1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。
2.备课充分，板书设计清晰有层次。3.
采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
部编人教版二年级语文下册识字1《神州谣》优质教案
第三单元。识字1神州谣。本文是一篇仿写三字经格式的童谣。共三句，从总起的山川美到黄河 长江 长城 珠峰。再到台湾与大陆的血脉相联，最后的各民族奋发团结。语言简练 通俗易懂，适合儿童阅读。课文编排了长城的插图，意在激发学生对祖国神州大地的热爱。1 认识和书写本课要求认写的字。2 正确 流利 有感情地朗...
人教部编二年级下语文神州谣
金戈铁骑整理制作。小学语文学习材料。金戈铁骑整理制作。读一读，填一填，并注意生字的读音。繁 f n 涌 y ng 峰 f ng 奋 f n 耸 s ng 湾 w n 隔 g 峡 xi 用加一加的办法记住填序号 用换一换的办法记住填序号 多音字组词。b n ch ng 奔长。b n zh ng 本文主...
江苏版 二年级语文下册识字1《神州谣》第一课时教学设计
1.神州谣 第一课时 教学目标。1.指导学生认识 峰 涌 等10个认读字，会写 州 湾 等9个会写字。2.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。教学重点 1.指导学生会写字，会认字。2.继续学习正确 流利 有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言...