教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学习8个生字、认读课后词语。
3、 看懂插图，初步感知课文内容。
教学重点：学习8个生字、认读课后词语。
教学难点： 看懂插图，初步感知课文内容。
第一课时。一、导入从题目入手，初步感知鸟多。
1、先板书岛（解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。）
再添加鸟，问学生从课题上你知道了什么？
2、鸟岛上的鸟的确很多，先来看一段录像。
3、看看课文是怎么写的呢？听课文录音。
二、初读课文。
1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、 自读生字、词语。
3、 检查自学效果。
1） 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。
2）出示词语。
西部养育拾到人类。
筑巢因为密密麻麻玉白色。
指名领读、齐读。
三、扣住题目导读：
1鸟岛！一读：同学们，请大家轻轻打开课本，只要你读课文，相信一定有快乐词宝宝到课题上来报道！
预设：孩子们会说出：青海，海西皮，闻名中外，驰名中外，驰名世界，举世文明。
2:鸟岛。二读：同学们，这条神秘的直线跑后面来了，快快读文，你一定会结识更多的词宝宝！看谁最会读书！
预设：孩子会发现：鸟的世界，鸟的天堂，筑巢安家栖息的地方，游览胜地；人类朋友栖息的地方。
第二课时。教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
有感情地朗读课文。
教学难点：1、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
2、培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们学习了一些生字，你会吗？
出示生字词**车读。
西部养育拾到人类。
筑巢因为密密麻麻玉白色。
齐读易错的词语。
2、有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的秀美，也没有大漠塞北的豪迈，却始终吸引着人们的目光。这就是鸟岛。通过上节课的学习，鸟岛给你留下的最深印象是什么？
二、以读为本，理解体味。
学习第一自然段。
鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。
1、那鸟岛到底在**呢？请小朋友们读第一自然段。
2、读第一自然段，你知道了什么？学生自由说。
出示地图：补充介绍青海湖的西北角，距布哈河三角洲不远的地方，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，傍依在湖边。西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛；东边的大岛叫海西皮。
这两座美丽的小岛，就是举世闻名的鸟岛，因岛上栖息数以万计的候鸟而得名。
学习。二、三自然段。
一）过渡：我们随着作者一起到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家大声地读一读两节。
读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？（预设：
学生可能会有两种答案，一种是春天去；一种是六月的时候去。）
选择春天（学习第2小节） （生陈述理由）
1）既然有那么多的小朋友想在春天的时候去鸟岛，那我们还等什么？快点读读第2小节！读着读着，你的眼前好像出现了一幅怎样的画面？ （生自由读第2小节）
2）你看到什么了？ （生交流。相机评价。）
3）理解“陆续”：想一想，刚才上课铃响了以后，你们是一起走进教室的吗？（不是）那什么叫“陆续？
”（就是有先后、一个一个）那这里呢？鸟儿们是一只一只飞到鸟岛来的吗？（一群一群）谁来读好这句话？
（指名读）继续：不间断连续：一个接一个。
4）指导朗读：春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，春天的鸟岛一片生机。
一群一群的鸟儿就陆续从不同的地方飞到这里来，在这里筑巢安家、在这里养育后代。有的鸟( )有的鸟（ )还有的鸟( )
教师边朗诵别**各种鸟儿在鸟岛上的**）这不是一个小岛，这是鸟的---学生说） （预设：世界、天堂、家乡、故乡）
5）春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好它。（指名读。齐读。）
二）过渡：春天的鸟岛这么迷人。那其他小朋友呢？你喜欢什么时候去鸟岛？
选择六月（学习第3小节）
1、那我们快去读读课文的第3小节，看看六月的鸟岛又是什么样子的呢？ 生自由读第三小节。
2、 交流。（根据学生回答，相机出示课件内容。）
出示：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
1）怎样才能称得上是“鸟的世界”？（学生发言后看**）
2）看到了什么？（各种各样。许多的鸟。）
鸟岛上最多的时候聚集了10万多只鸟。我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）
3）每年的这个季节，鸟岛会飞来180多种鸟类。鸟岛上的鸟有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有难看的）.用课文中的一个词来说，就叫：
各种各样。
4）鸟岛上都会有哪些鸟呢，让我们一起去看一看吧！
逐张展示**，并配以简单介绍：中国二级保护动物大天鹅来到青海湖落脚。
有名的潜水冠军和捕鱼能手鸬鹚。头戴"黑帽"鱼鸥。中国独有，人称"珍禽之冠"的黑颈鹤，是中国一级保护动物，青海省省鸟。
5）你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？指导读：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
6）很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响，所以很热闹。鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？填空：
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。有的鸟在( )有的鸟在( )还有的鸟在（ )
鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！
岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！ …
7）看，这地上跑的、天上飞的、水里游的都是鸟。让我们一起再读读书上这句话：六月---引读：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。）
8）过渡：再走走，再看看，你还看到了什么？
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
多**出示： 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
9）你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝（两只手*在一起）。这鸟窝--（一个挨着一个）（学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。）换个词，还能怎么说？
预设：一个*着一个；一个连着一个；一个碰着一个。。。
这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样？（很多）对呀，这放眼望去，鸟窝可真是---密密麻麻、一个挨着一个）。（出示多**：鸟窝）谁再来读读着句话。相机评价。
10）那么鸟蛋呢？（出示鸟蛋**）鸟蛋随处都有，像沙滩上的沙子一样……前面有，后面有，左边有……谁愿意来读读这句话？（指名读。赛读。）
11）这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？（指名读课文。）
12）这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀！让我们一起读读鸟的世界（填空形式朗读第三小节，指导背诵）
学习第四自然段。
出示：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
1、“伸手”“随处”说明了什么？
2、这么容易捉到幼鸟，拾到鸟蛋，人们这样做了吗？（没有）你知道原因吗？
因为大家都知道鸟是人类的朋友）
鸟岛上的生机盎然，都是因为──生读：因为大家都知道鸟是人类的朋友。
3、对比：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
生命是平等的。正因为人和鸟之间和谐相处，所以鸟岛才能成为——鸟的天堂。
三、小结课文，情感升华。
为了保护鸟岛和鸟类的资源，青海省有关单位于2024年在鸟岛南部的布哈河正式成立鸟岛管理站，2024年又将鸟岛划为自然保护区，现建为鸟岛国家级自然保护区。然而令人担忧的是近年来，由于全球气候变化和人为原因，青海湖水位急剧下降，环湖地区草原退化、沙化日趋严重。鸟类大量迁徙他处，数量逐年减少。
四、作业设计：
设计一条标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友。
五、指导写字。
朋：两个月亮并排走，一会就成好朋友18 鸟岛。
部：立在口上边，耳朵垂右边。
筑：竹子用处大，凡是工程都用它。
育：云上横变点，月儿藏下面。
密：山上必有宝盖头。
玉：王字右下加一点。
拾：合手不是拿。
类：大米。朋：两月来相会。
板书设计：18鸟岛鸟的世界爱鸟护鸟鸟的天堂。
二年级下语文导学案鸟岛苏教版
教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 学习8个生字 认读课后词语。3 看懂插图，初步感知课文内容。教学重点 学习8个生字 认读课后词语。教学难点 看懂插图，初步感知课文内容。第一课时。一 导入从题目入手，初步感知鸟多。1 先板书岛 解释 岛 的意思 指海洋中 湖中 江河中被水环绕，面积比大陆小的陆...
苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》教学案例
第一课时 设计理念 新的课程标准指出 学生是学习和发展的主体。切实让学生成为课堂的主人，凭借教材掌握一些学习的方法，从而使他们得法于课内，得益于课外，这将对学生的成长和发展产生深远的影响。因此，本课的设计，充分以学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。通过 抓重点词理解句子的方法 由扶到放，让孩子真正学...
2024年苏教版语文二年级下19鸟岛练习题
第十九课。鸟岛。1 静心练字。二 看拼音，写词语。x b r n l iy ng y ni o w ni n y ug zh ng g y ng三 按要求写词语。1.玉白 表示颜色 2.密密麻麻 aabb 3.闻名中外 表示有名的四字词语 四 在括号里填上合适的词语。的世界 的鸟窝。的鸟岛 的鸟蛋。...