一、教学内容。
本课是五年级下册unit 5 whose dog is it? 第一部分let's try &let's talk 的内容。let's try通过chen jie和mike参观学校美术展，初步呈现并帮助学生理解a部分let's talk的核心句型：
whose is it? it’s ..s.
并采取从局部语言到完整对话的呈现方式，帮助学生更好地运用所学习到的核心单词及句型。
二、学情分析。
本节课教学对象是小学五年级学生，经过五年的英语学习，已经具备了一定的英语听读说能力。核心句型whose is it? it's ..
s. 在四年级已经接触过，本节课需要进一步巩固和运用。而名词性物主代词这一知识点，学生是第一次接触，老师利用**、游戏及动画等多种方式来帮助学生掌握和运用，并通过真实情境的创设来激发学生的学习兴趣，加强对本课核心单词与句型的掌握，进行有效地输入，从而达到学生自主输出的目的。
三、教学目标。
1．知识目标。
（1）学生通过完成let's try的练习初步了解本课的核心句型和词汇。
（2）在情境中运用句型the yellow picture is mine. are these all ours? whose is it?
it's ..s。询问和回答某物属于某人；能够在语境中理解生词his, hers,mine, ours, hers, yours的意思，并正确发音。
2.技能目标。
（1）听懂let’s try 的内容，并完成练习。
（2）学习新单词、核心句型，操练后，能流利朗读课文。
（3）根据老师的引导，能写出与本课相关的重点句型，小组合作制作photo album。
3. 情感态度目标。
（1）通过设计lost & found 的情境，帮助孩子改正丢三落四的习惯。
（2）养成专心聆听和小组合作的意识。
（3）通过欣赏美丽的**，引导孩子保护环境、爱家乡的情感。
四、教学重难点。
1．教学重点。
（1）通过let’s try了解本课核心句型和词汇。
（2）运用重点句型whose …?it’s/they’re…进行问答。
（3）能够根据正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．教学难点。
（1）根据**、课件提示及老师示范，运用核心单词、句型创造新的对话。
（2）运用核心单词、句型写短句子，制作相册并作简单汇报。
五、教学策略：任务型教学。
六、教学准备。
ppt课件、**、相册、实物。
七、教学过程。
step ⅰ：pre-learning
1. warm-up: sing a song
2. lost & found : whose is it?
［设计意图］本部分呈现lost & found box让学生认领盒子里的物品。初步了解本课的知识点，并从盒子中拿出学生丢失的**，引出词组the picture of...并利用picture show引出本节课的评价机制，让学生知道他们想去picture show必须要完成四大任务。
step ⅱ：while-learning
1、局部呈现，初步感知。
（1）sharp eyes.
［设计意图］利用学生的物品让学生猜测。顺势呈现本课的核心句型：whose is it?
以及名词性物主代词：mine, his, hers, yours, ours，并进行操练。此处学生可以感知到询问某物属于某人时有两种表达方式：
it's___s. it's his/hers.
（2）let's chant.
［设计意图］对以上所学的句型和单词的巩固。
（3）let's try.
［设计意图］通过art show的**自然引入听力部分let's try。学生通过听力的内容初步了解let's talk核心句型和词汇。
2、整体呈现let's talk，回答问题。
lead out the questions, listen and watch the video" let's talk".
通过chen jie和mike在art show里面聊天的情景呈现对话，看动画前老师给出问题，让学生带着问题去听对话。
［设计意图］此环节让学生对整个对话有整体的理解，并提出问题考察到学生对本内容的听力理解能力。
3、听读模仿，整体学习语篇。
（1）listen and repeat
**整个对话的录音，让学生边听边模仿跟读，关注重点词汇的读音以及句子的语音语调。
［设计意图］听读模仿环节的设计，意在让学生更好的掌握重点词汇的读音以及句子朗读的标准语调。注重语音语调的训练，巩固所学知识重点，为学生的语言输出做准备。
（2）role play.
教师让学生小组合作进行对话练习，并根据自己的能力挑战不同难度的角色扮演。
［设计意图］此环节在训练学生读说能力同时，培养了学生小组合作的意识，学生可以根据自己对内容的熟练程度选择挑战不同的级别，降低了学生语言输出的难度，关注了不同层次学生的语言发展。
step: post-learning
1、group work: make new dialogues.
1）组长分发不同的**给组员，组员根据**内容进行相关的对话练习。（plan a）
2）孩子们通过实物进行相关的对话练习。（plan b）
［设计意图］这一环节，学生可以根据本文的核心句型自由扩展，增强学生的语言体验，培养综合运用语言能力。教师利用小组合作学习的方式，学生们可以互相帮助，照顾不同能力程度学生的需要。
2、make a photo album.
学生拿出老师课前让他们准备好的**。老师先示范自己做的photo album，学生通过**展示感知并运用这节课的核心句型和扩展的词汇小组合作完成一本属于自己小组的photo album。教师在ppt上面给出示范和word bank，降低学生写的难度。
完成后小组进行报告。
［设计意图］此环节通过学生小组合作制作photo album，提高学生学习英语的热情，并把本课内容融合到实际生活中。这样既能锻炼学生写的能力，又能在小组合作中锻炼自己的口头表达能力。
3、moral education
［设计意图］让学生欣赏自己家乡漂亮的风景图，引导孩子们要保护环境，热爱自己的家乡。
step iv:homework: share the photo albums with your friends.
设计意图］课后作业是学生巩固课上所学知识和提升语言运用能力的重要途径，是课堂教学的延伸。同学们在这节课里面因为时间关系对各个小组的photo album还没有全部了解，利用课后时间欣赏别组的photo albums,可起到合作共享，彼此学习的作用。
新版PEP五年级下册unit5教案
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Pep小学英语五年级下册Unit5第一课时说课稿
尊敬的各位评委，各位老师 大家好，我今天说课的内容是pep小学五年级下册unit5的第一课时let s learn，下面我就从说教材，说教学目标，说教法，说教学过程这四个方面展开说课。一 说教材。本单元的教学重点是有关动物做什么的英语表达，而本单元的动物名称和要求掌握的。动词学生在以前的学习中接触过...
Pep小学英语五年级下册Unit5第一课时说课稿
第一课时说课稿。姓名 雷兰。性别 女。学科 小学英语。职称 小学一级。单位 青海省互助县哈拉直沟乡中心学校。pep小学英语五年级英语下册unit 5第一课时说课稿。尊敬的各位评委，各位老师 大家好，我今天说课的内容是pep小学五年级下册unit5的第一课时let s learn，下面我就从说教材，说...