课时教案。
教学过程。一、创设情景，复习旧知，引出课题。
1、屏显轴对称图形的**，（我们来欣赏几幅**。**有关对称图形的录像。）
2、组织学生讨论，通过观察刚才的画面，你发现了什么？
3、总结揭示课题：刚才图案的设计应用了轴对称的知识，看来轴对称图形的知识在我们生活中的用处可真大！这节课我们就来进一步学习轴对称图形的有关知识。板书课题：轴对称图形。
二、认识轴对称图形，体悟特征。
1、师谈话：看到这个课题，你想知道哪些问题呢？
学生提出问题。
师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。
2、学生进行自学，（边自学边实验）教师巡视。
师：刚才，同学们带着问题对教材进行了自学。接下来，请各位同学把你们自学的情况在小组交流一下。
3、小组合作交流。（教师参与讨论）
师：刚才，同学们带着问题进行了自学，又把自学的情况在小组内交流了一下，各小组讨论的非常热烈，我想：同学们一定有很多的收获，下面，就请各小组派代表发言。
4．全班汇报交流。
生：我们小组通过自学和交流，明白了什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？
如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
5、师：你会制作一个轴对称图形？
师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案呢？
生：五角星、太阳、蝴蝶、双喜等。师：
请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢？生1：
左右两边都一样。生2：两边是对称的。
生3：中间都有一条折痕。生4：
沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合。师：像松树、红花、蝴蝶这样的图形，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。
6、你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形？
生：1.可以用眼睛看；2.可以对折，如果能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
三、画平面图形的对称轴。
、（课件呈现：下图）师：我们学过的平面图形，你们能找出这些图形中哪些是轴对称图形吗？
2、小组讨论。
（1）把下面的图形剪下来折一折，看看哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？猜测有几条对称轴a.同桌合作完成并交流。b.全班交流。
2）把上面的轴对称图形再折一折，画出它们的对称轴，数一数各有几条对称轴。a.同桌合作完成并交流。b.全班交流。
3、得出结论：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形和等腰梯形只有一条对称轴，圆有无数条对称轴。
教师强调：对称轴一般用点画线。
4、小结。说说如何判断一个图形是不是轴对称图形？有几条对称轴是由什么决定的？
5、除了折纸的折痕可以确定为对称轴以外，还有什么方法？
观察测量一个轴对称图形，找出对称点，连接对称点，观察说一说对称轴和对称点的连线有什么关系？对称点到对称轴的距离有什么关系？
发现对称轴通过对称点连线的中点，对称点到对称轴的距离相等。）
6、巩固练习，运用新知。
1）自主练习第1题。
2）自主练习第2题。
四、画轴对称图形，感受对称美。
1、欣赏自然界中的轴对称图形，让学生说说这样的好处，师：在我们的周围到处都有轴对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花，春有竞相开放的鲜花，动物、植物中也都有轴对称现象，你们看——
学生欣赏电脑出示的蜜蜂、花、雪花、松树……图。
小结，对称才匀称，才会平衡，自然是多么的伟大，自然是多么会选择啊。
2、师：既然轴对称图形是如此美丽，我们可以画出轴对称图形来美化我们的生活。下面我们学习画轴对称图形。
1）出示红点问题：
师：刚才我们认识了轴对称图形。你能画出下面图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？(课件出示图形)
1）、让学生尝试完成，并交流画图方法。
2）、展示学生作品学生展示自己的作品，交流自己画图的经验，进一步认识轴对称图形。
3）、运用刚才得出的方法完成第二个图形的另一半，看谁画得好。说说如何根据轴对称图形的一半画出另一半图形的。
4）、小结：先找出左侧的图形在对称轴右边的对称点，然后再连线，最后看对称轴的两侧是否对称，简化为，找对称点，连线，观察。
五、拓展练习。
1、师：自己设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。学生可自己设计，也可以几人合作设计。
让学生汇报展示。
2、完成自主练习第5题。
这节课你有什么收获？
五年级数学上册第二单元信息窗一第二课时备课
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