第6单元使用windows“工具”教学设计。
第一课时：计算器。
宁夏吴忠市开元小学田博。
1、教材分析：
本课教学内容是宁夏教育厅教研室编写，小学信息技术三年级（下）的第6单元的第一课时：计算器。
本案例是在学生了解信息及信息技术的应用；知道windows窗口的作用并掌握它的基本操作；掌握用“我的电脑”管理计算机文件的方法；会利用windows的多**功能丰富自己的学习、生活的基础上达到运用windwos的常用工具管理、维护计算机。将计算机将成为你学习生活的良师益友。
windows附件中的“计算器”工具软件，用这个内容是结合中小学学生学习、生活实际需求，引导学生进入其中，教师只要告诉他们运用信息技术的注意事项和基本规则，让他们通过实际应用操作掌握最常用的方法，剩下的由他们自己去做，“建立对信息技术感性认识，将学生“领进门”。
二、学生分析。
对于本学期三年级的学生来讲，他们已有的基础知识储备为这部分内容奠定了技能基础。在信息技术课程开设时，学生的信息技术知识与技能差异通常十分明显。有些学生可能基本上没有接触过信息技术；而有的学生接受过比较系统的信息技术培训；而许多学生则可能在某些方面接受过一些不那么系统的培训，他们或多或少地知道一些知识与技能，但是不完整，也不熟练，或者一部分技能比较熟练而不知其所以然。
对于身处不同环境的学生来说，由于对信息技术接触程度不一，他们的学习心理状态是不一样的。一些学生对计算机或多或少地存在一些畏惧心理，而另一部分学生则对计算机产生了依赖。这样就要求教师要能够根据学生的不同知识与技能水平，克服学生的畏难情绪或者自满情绪，提高每个学生的信息能力。
三、教学目标。
经历在计算器中进行简单的计算的实践活动，将算式粘贴或复制到计算器中运算；将运算结果粘贴记事本的知识和技能，迁移到运算结果可以导入到windows的其他应用程序中，使学生感悟windows“计算器”功能的强大，利用计算器可以帮助我们完成日常生活和学习中数据的运算。
四、教学重点：会利用计算器进行简单计算。
五、教学难点：知识技能在实际生活中的应用。
六、课前准备：下发任务卡（评价表）及学生素材题。
七、教学设计思路。
在这节课的教学中我主要采用了以下教学方法：一是问导导入法。激发学生的好奇心，引导他们对计算器的兴趣。
二是“任务驱动”教学法 。本节课是以任务驱动型教学为主，让学生运用任务。
一、任务。二、任务三来完成老师布置的几个有趣的任务。让学生学以致用，有的放矢。
三是自主学习。让学生自己完成做一做中的内容，自己探索出windows中的“计算器”比电子计算器的功能强大，然后。四、巩固练习：
运用所学知识来完成判断题与选择题。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又积累了知识。
八、教学过程。
第一课时：计算器。
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