设计理念。依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于**，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书·地理》(湘教版)七年级下册第90页(第三章第六节)。
教材分析。在湘教版地理教材中，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。巴西这节的内容分为三个部分：
亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。例如扮演****、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
教学目标。1、知识与技能
运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
知道巴西的首都和主要城市的名称。
运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2、过程与方法：
备课时广泛查阅资料，制作多**课件；充分利用学校的教学设备，如多**教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。
3、情感态度与价值观：
激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于**的学习态度；学会倾听与尊重。
教学重点。巴西的自然环境、热带雨林危机。
教学难点。亚马孙河流域的开发与保护。
教学准备。教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的**、资料，自制多**教学课件。学生收集巴西足球及其它有关材料。
教学安排：2课时。
教学过程：
板书］第三章走进国家第六节巴西（第一课时）
课前欣赏(**影音)：城市---里约热内卢、巴西的人种、伊瓜苏大瀑布、桑巴舞、足球。
利用声乐导课，激发学生的学习热情，创造轻松、愉快的学习氛围］
一、导入新课：
教师：从我们欣赏的**、看到的**，我们不禁感叹---啊！“美丽的巴西”。这节课，我们就去探寻巴西的美。
二、学习新课。
教师：不少合作学习小组都有去收集巴西的有关材料。下面请各小组派代表汇报展示一下你们课前合作学习的成果，讲讲对巴西的了解，说说巴西的美。
学生：各小组展示手抄报，并争先恐后地讲述足球明星贝利、罗纳尔多，以及桑巴舞、亚马孙河、热带雨林、巴西利亚等。
激起学生学习的热情］
教师：独特的地域文化，美丽的自然环境，构成了巴西独特的美。美丽的巴西位于**呢？
活动：利用课本和地图册的“南美洲政区图”、“南美洲气候类型图”、“巴西地形图”等有关资料，小组讨论：①巴西的地理位置，②巴西主要的地形，③巴西的气候类型，④巴西主要的河流。
培养学生充分利用现有的资料进行“分析问题---解决问题”，提高学生读图的能力及分析解决问题的能力，培养学生的**性自主学习的能力。］
板书：一、位置。
课件展示：巴西在世界中的位置图。
教师：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手？
学生：纬度位置、海陆位置、半球位置。
教师：巴西位置中值得注意的是它的半球位置和纬度位置。大家观察一下，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和热量带？哪组的同学来分析一下巴西的位置。
学生1：位于南美洲东南部，东临大西洋，陆上有10个邻国。
学生2：大部分位于南回归线和赤道之间。
学生3：穿过巴西的两条特殊纬线，北部是赤道，南部是南回归线，这个范围属于“五带”中的热带，属于低纬度区。
教师：我们再来看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比一下，看看能得出什么结论？
学生：巴西是世界上热带面积最大的国家。
教师：这也决定了巴西的气候是以热带的气候类型为主。
想一想：热带的气候类型有哪几种？巴西的热带气候类型又是哪几种？它们的气候特征是什么？
学生1：热带的气候类型主要有：热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风。
学生2：巴西的气候类型主要是热带雨林和热带草原。
学生3：热带雨林的气候特征是终年高温多雨，热带草原的气候特征是终年高温，一年分为明显的干湿两季。
教师：巴西的热带气候决定了它的农产品以热带经济作物为主。其中，最著名的是咖啡，巴西是世界上最大的咖啡生产国和出口国，号称“咖啡王国”。另外，蔗糖、香蕉、剑麻的产量居世界首位。
教师：由此可见，地图是学习地理的重要工具。看似一幅简单的地图，我们可以从中获得许多的地理信息。
教师及时的纠正、补充、引导、小结，及时地参与到教学中来，体现了以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，师生达到互动的效果。］
板书：二、世界上热带面积最大的国家。
课件展示：巴西地形图。
读图活动：用红笔描出巴西的国界，找出与之相邻的国家，看一看巴西的面积在南美洲所占的比例大致是多少？
课件展示：南美洲空白政区图。
学生：指图并说出邻国的名称。
教师：从图上我们可以看出，巴西的面积几乎占了南美洲面积的一半左右，是南美洲面积最大的国家。
板书：三、南美洲面积最大的国家。
想一想：世界上面积大于巴西的有哪些国家？人口多于巴西的又有哪些国家？
学生：面积大于巴西的有：俄罗斯、加拿大、中国、美国；人口多于巴西的有：中国、印度、美国、印度尼西亚。
教师：刚才我们是从宏观大体上认识巴西。下面，我们再走进看一看。
读图活动：在课本图3-41中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、圣保罗、里约热内卢和巴西利亚。
学生：上台在展示仪上一一指出。
教师：学习区域地理，就要掌握区域的地理特征。这些地理事物可以说是巴西这个国家区域地理特征的代表，个个都是巴西之“最”，是巴西引以为豪的地方。具体来说：
亚马孙平原——世界上面积最大的平原，占了巴西国土面积的1/3左右，拥有世界上最大的热带雨林区，有“世界动植物王国”之称。（课件闪烁）
巴西高原——世界上最大的高原，约占巴西国土面积的2/3。（课件闪烁）
列表比较：亚马孙河——世界上水量最大、流域面积最广的河流。它发源于安第斯山，自西向东注入大西洋。（课件闪烁）下面，我们一同领略亚马孙河的风光。
**录像--亚马孙河，让学生直观地领略亚马孙河的景观，进行美的熏陶］
伊泰普水电站——目前世界上最大的水电站。它位于巴拉那河上，是巴西和巴拉圭合作建成的。我国现在在建的长江三峡水利枢纽工程将比它的规模更大。（课件闪烁水电站的位置和河流）
圣保罗——巴西第一大城市。
里约热内卢——巴西的第二大城市和最大的海港，也是巴西的旧都。巴西现在的首都是巴西利亚。（课件闪烁主要城市的位置）
活动：展示《巴西空白图》，在图中填入：①巴西领土大部分属于五带中的哪个带？②亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。
有了前面的讨论和老师及时的点拔，学生再通过反复地练习，有助于掌握教学目标的知识要求，强化知识要点。学生通过自己亲自操作，印象更深，记忆更长久。］
教师：巴西如同一个美丽的姑娘，这个美丽的姑娘曾有一头飘逸的秀发---热带雨林，这头飘逸的秀发曾使她青春迷人，曾使好美丽富饶，如今飘逸的秀发变成了“瘌痢头”，雨林便成了她的心病。让我们一起为这位美丽的姑娘治治心病吧。
优美的语言更能打动学生，引起学生的共鸣，起到潜移默化的作用，也是美的熏陶。］
**：《热带雨林》
录象实录更直观，更具有说服力。(直观教学法)］
活动(小组讨论)：①雨林的作用；②开发雨林带来的环境问题。
学生通过**资料---分析资料---小组讨论---得出结论，初步掌握**性学习的方法。］
教师：巴西拥有世界上最大的热带雨林区。不幸的是，这里的热带雨林正遭受严重的破坏。
板书：五、热带雨林危机。
**录象：《热带雨林遭破坏》、漫画《迁移农业》
幽默的漫画能引起学生的兴趣，也能将问题幽默化，学生更容易理解。］
教师：从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发。亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。
为了兴建亚马孙横断公路等数条大型干线公路，许多受雇于外国公司的伐木者，把公路沿线的木材席卷而去，为了发展采矿业、开辟大型农牧场，不惜把大片的森林化为乌有。巴西本国的贫苦农民，也在公路两旁采用原始的刀耕火种的方法，肆意砍倒树木，开荒种地。使得雨林遭到严重的破坏。
展示课件：漫画《如果我是》
活动：“如果我是---角色扮演学生，分组扮演“当地居民”、“世界环保组织**”、“****”、“开发商”，讨论如何开发和保护热带雨林。每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理一下自己的思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。
发言时请说明你所扮演的角色，如果需要，还可以上台展示你的材料。
角色扮演法能让学生设身处地地思考问题，有利于解决难题。］
七年级地理下册3 6《巴西》 第一课时 学案
3.6 巴西 第一课时 学案。2 联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。3 根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特跌丰富的原因。重难点 巴西自然条件特点。导入 自主学习 认真读课文 读地图，我能完成知识梳理 一 概况。巴西面积居世界第位，人口居世界第位。1 位置。纬度位置 半球位...
地理人教版七年级下册巴西第一课时教案
xx 第1课时教学设计。社头中学 xx 教学目标 一 知识与能力。1 能说出巴西的地理位置 气候 地形等自然环境特征。2 能说出巴西种族的构成特征及形成过程。3 能说出xx工农业生产的特征。二 过程与方法。1 利用 等资料，认识巴西的种族特征。2 通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。三 情感 ...
地理人教版七年级下册《巴西》第一课时教学设计
9.2 巴西 第一课时大量混血种人的社会发展中的工农业。顺昌一中陈天禄。教学目标。知识与技能 1.能说出巴西种族的构成，了解巴西的民族融合。2.能说出巴西的地理位置 地形区及主要气候类型。3.了解巴西的工农业发展状况。过程与方法 1.能初步分析殖民统治对巴西种族构成 经济发展和文化活动产生的影响。2...