课题作者及工作单位。
基本信息。人教版数学一年级下册《图形拼组》第一课时。
刘丽君通辽市实验小学教材分析。
图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
学情分析。小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
教学目标。1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作**和创新的意识。
教学重点和难点。
教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。教学过程教学环节。
教师活动。预设学生行为。
设计意图。出示学过的长方形、
一、正方形、圆形、三角形。
认一认，的卡片，引导学生观察。
说一说。并迅速说出名称。
观察，抢答。
回顾旧知，为新知作准备。
二、观察与猜想。（例1）
三、验证。四、互动展示与特征描述。
1.出示长方形和正方形挂图，引导学生观察。提出问题：比一比长方形的对边，再比一比正方形的四条边，你发现了什么？
2.同学们想一想，怎样才能证明长方形对边相等、正方形四条边想相等？你有什么办法？
1.提供长方形和正方形纸片学具，组织学生按照刚才的方案验证自己的猜想。
提出活动要求：先独立操作，完成后与同桌交流自己的做法。
2.观察学生的活动情况，发现验证方法，为评价学生活动作准备。（可能有多种方法）
1.组织展示活动，倾听学生的发言，及时引导，并针对学生的方法、表述以及观察到的学生活动过程进行鼓励、评价。
2.小结：通过刚才的活动，我们得到了什么结论？
1.观察图示，独立思考，提出自己的想法。设计开放性的。
汇报：长方形对边问题，让学生根据相等，正方形四条边都自己的观察提出相等。猜想。
2.独立思考验证方法。
1.按照自己的想法进行独立实践操作。
2.与同桌交流自己的方法。
1.用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2.提炼概括出长方形和正方形四边的特征。
让学生自己设计验证方法，锻炼思维能力和动手实践能力。
为学生提供展示和成功的机会，培养概括能力。
1.取出事先准备的2张长方形纸、4个小正方形、12根小棒。
我们准备了哪些材料？你能用这些材料拼成各种不同的长方形和正方形吗？
五、摆一如学生未能理解，教摆、说一师可作少量示范或引说（例导，如：你能用多根小2）。棒拼成长方形或正方形。
吗？看看哪个小组的方法多。
2.组织学生展开活动，关注各个小组的活动情况。（注意给学生较充足的时间去操作、活动、交流）请学生拿出圆形纸。
六、教学片，引导学生思考并操效果评作：你能用这个圆形纸测。片剪出一个正方形吗？
试一试。1.出示一个做好的风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形的纸制作出来的；然后将风车还原，请学生观察制作过程。
七、制作。2.提供制作风车的。
风车。材料（长方形纸），组织学生制作风车。
刚才的风车是用什么形状的纸制作出来的？这张纸是什么形状的？怎么做呢？
1.说一说都有哪些材料，理解老师的要求。
2.同桌合作，用小棒或长方形、正方形学具摆长方形和正方形。边摆边说出图形的名称，摆完后由另一个同学继续摆。
通过摆一摆、说一说，进一步体会长方形和正方形的特征，同时培养和发展学生合作学习的技能和思维的灵活性。
自己思考，动手实巩固对正方形践，说明自己的方法。特征的认识。1.观察风车的制作过程。寓教于乐，使学。
2.同桌两人合作制生初步感知所学平面作风车。图形之间的关系。
板书设计图形的拼组。
长方形有四条边，相对的两条边相等。正方形有四条边，每条边都相等。
学生学习活动评价设计。
整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。对学生拼出的不同图形进行及时的指导和鼓励，并给予明确的示范。在小组合作学习中，让学生自己去评价发言的学生，有优点也有缺点。
教学反思。通过这节课的教学，我感悟到：
一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。
在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形的花样等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。
关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，教师充分关注学生学习过程，尊重学生认知水平和已有经验。如在教学长方形、正方形边的特点时，教师采用先猜测再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。
从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作**学习。在教学中教师根据一年级学生的特点，提出具体合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
人教版小学数学一年级下册说课稿图形的拼组学习
教育资源。一 说教材。图形的拼组 是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文。教学重点与难点 平面图形的特征和转化。教具学具准备 2张长方形的纸 1把剪刀 1张正方形的纸 1根小木棍 1颗针。20根小棒教学目的 1 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言...
小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计
第2课时图形的拼组。设计说明。本课时的教学目标是让学生在拼一拼 摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面 1 注重调动学生学习的积极性。将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面...
小学数学一年级上分类第一课时
教学内容 人教版小学一年上册，教科书第38页的内容，分类。教材说明。教材首先安排了一个学生熟悉的文具商店的情景图，货架上的文具按不同的类别放在不同的位置，例如，地球仪放在一起，练习本放在一起。一方面，可以让学生认识到把同类文具 例如，直尺 三角尺和量角器 放在一起，可以方便快捷地找到自己需要的文具，...