部编版一年级语文3《江南》教学设计第一课时。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助**理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。
2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
3.想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重点、难点 ：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学过程。课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入，出示课题。
1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)
2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！
3．引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字。
1．学习“江”。
1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
3)导学：你有什么好办法来记住这个字？
4)学生自由交流识记的好办法。
预设：加一加：氵＋工＝江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)
7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)
2．学习“南”。
1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
2)学生按要求一步一步地自学“南”。
3)交流自学情况。重点交流识记方法。
三、借助**，初读感知。
1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(**古诗范读的多**课件，学生**、倾听。)
2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴**。
3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4．学生自由介绍。
预设：生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
5．感知内容。
1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！
2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)
四、发现规律，集中识字。
1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
预设：谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
2)大丁遇小口。(可)
3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5．分男女生两大组**车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
五、示范引领，自主写字。
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。
六、自主学习，边演边悟。
1．提出自学要求。课件出示：
1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2．各小组汇报自主学习情况。
1)引导学生说说生字的组词情况。
2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
3)组织学生试着表演读。
4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
人教版小学一年级语文上册《江南》教学设计 第二课时
江南 教学设计。第二课时。教学目标 1.认识笔画竖弯，会写 西 2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学过程 一 想象情境，读懂诗句。1.出示课文插图，引入 面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用 我看到 的荷叶 说话。引导学生说说荷叶的颜...
一年级语文江南教学设计 2
部编版语文一年级上册。江南 第一课时 教学设计。九江。崔倩。教材分析。这是一首古诗，选自 汉乐府 全诗共七行，内容浅显易懂，描绘了江南水人们采莲时的美好情景。教学目标。1.认识 江 南 采 莲 鱼 五个生字和三点水 草字头两个偏旁，会写 可 和认识竖钩这个笔画。2.正确朗读课文，结合插图，感受江南的...
小学语文一年级《江南》优秀教学设计
江南 教学设计。学情分析 一年级的学生容易被新鲜的事物 游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文 儿歌等，会读并不难。同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。但是诗句理解起来有些困难，可借助多 技术，图画将鲜亮碧绿的江南荷景展现在学生眼前...