部编版语文一年级上册。
江南〔第一课时〕教学设计。
九江。崔倩。
教材分析。这是一首古诗，选自《汉乐府》，全诗共七行，内容浅显易懂，描绘了江南水人们采莲时的美好情景。
教学目标。1.认识“江、南、采、莲、鱼〞五个生字和三点水、草字头两个偏旁，会写“可〞和认识竖钩这个笔画。
2.正确朗读课文，结合插图，感受江南的美。
重点：熟练朗读课文。
难点：读准要认识的字的字音，会写“可〞字。
课前准备：生字、词语卡片。
教学过程。课前三分钟师生互动。
一、课前导语。
1.今天上课之前，崔老师给小朋友们带来一首好听的诗歌，大家认真听诗歌，听一听这首诗歌唱的是**？〔师读诗歌江南〕
哪位小朋友听出来这首歌唱的是**呢？〔指名答〕
出示课题，齐读课题。教师带着学生板书课题“江〞，归纳认识三点水的字。
2.江南指的是长江以南的局部地区，那里景色优美，物产丰富，是著名的鱼米之，在两千多年前，古代的一位诗人到了江南之后，被江南美丽的风景吸引住了，写下了流传千古的汉乐府歌辞《江南》，今天就让我们跟随诗人一起去江南看看吧！
二、初读课文，学习生字。
1.出示学习要求。
2.检查学习情况。
刚刚崔老师看到咱班的小朋友都读得很认真，现在小手指上跟着崔老师一起把这首诗读一遍。师领读课文，指名读课文。(**车一人一句〕
3.学习生字。
今天崔老师把这首诗里的生字宝宝们都带来了，大家一起认识认识他们吧。
出示生字卡片，师领读。现在我要检查一下你们都认识这些生字宝宝了没有，指名读。
现在崔老师把生字宝宝的小帽子摘掉，谁可以把他们的名字拼出来，给他找个小伙伴组个词。〔指名答〕
刚刚大家都和生字宝宝打过招呼了，现在，老师把这些生字宝宝放在了大屏幕上，我们一起把他们送回荷花池吧！谁来送？〔指名读生字〕
三、再读课文，感受江南美。
1.我们把生字宝宝平安的送进了诗中的荷花池中，现在抬头看大屏幕，想一想老师为什么在每一句的前两个字后面划了红色的斜线呢？那么现在先听老师读一读这首诗，或许你就会知道答案了。
2.老师读完了，谁可以告诉我你觉得崔老师为什么在前两字后面划斜线呢？〔指名答〕
你真是认真的小听众，对，古诗读的时候比平时说话的时候语速要慢一点，同时还要注意停顿。现在跟崔老师读一遍古诗。〔领读〕现在谁可以像崔老师刚刚那样有停顿的读呢？
〔指名读〕师生评价，引导注意停顿。谁还想来试一试呢？〔男女赛读〕
3.其实古诗有很多种读的方式，可以像刚刚一样慢慢有停顿的读，也可以用唱歌的方式把它唱出来，还可以打着节拍读出来，〔讲解打拍子考前须知，一个字一个拍，前慢后快〕师领读拍，师生接龙拍，男女赛拍。
4.刚刚我们已经反复读了好多遍古诗，现在看大屏幕上的**和古诗，你知道了在这首诗里都写了江南哪些景物？〔指名答，师板书〕，说话练习〔〕的小鱼〔〕的莲叶〔〕莲花。
5.两千多年前的诗人在江南也看到了〔〕的小鱼〔〕的莲叶〔〕莲花，于是写到“江南。。。莲叶间〞想一想他的心情是怎样的？
带着这种心情再读一读。你们看江南池塘里的莲叶，用自己的话夸一夸它〔颜色形状〕莲叶多么〔〕多么〔〕。
1.3班的小朋友们多么可爱，多么聪明，现在我们再来挑战一下自己，这里有一个生字宝宝我们不但要认识它，还要把它写下来。可字书写，展示。
7.江南的景色真美，让我们去看一看江南的其它美景〔**〕看完江南的美景，学了江南的古诗，现在在你的心中，你觉得江南是个什么样的地方。〔用一个词概括〕
8.让我们再来读一遍。〔齐读〕
小学语文一年级《江南》优秀教学设计
江南 教学设计。学情分析 一年级的学生容易被新鲜的事物 游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文 儿歌等，会读并不难。同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。但是诗句理解起来有些困难，可借助多 技术，图画将鲜亮碧绿的江南荷景展现在学生眼前...
2023年一年级语文江南教学设计板书
3.江南。江南 课堂教学片段。情景结合，表演传情 教学重点 师 你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音演示课件，请学生看画面，听录音。师 请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。出示全文 两句话 师 喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。学生看图 师...
年一年级上册课文4《江南》教学设计 共2课时
知识与能力 1 会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确，姿势规范。正确认读8个生字。2 借助汉语拼音正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。过程与方法 1 通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境。2 放手让学生试读，整体把握。把...