知识与能力：
1、会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确，姿势规范。正确认读8个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
过程与方法：
1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境。
2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。
3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。
情感态度和价值观：
1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。
2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
朗读、背诵课文，识字、写字。
投影录音小黑板。
2课时。第一课时。
一、看图导入。
我的修改：1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
二、初读课文。
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、**车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田 （小）鱼 （游）戏。
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶。
1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时。一、复习检查。
1、**车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文。
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
1）引导学生从颜色上来说说。
2）引导学生从形状上来说说。
3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7、诗句里是怎么讲的？（指读）
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
1）指导朗读。
2）比赛读，齐读。
3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、指名背诵。我的修改：齐背全文。
（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）
3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
四、学习生字。
1、出示：西可。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）
2）“西”按笔顺写准确。（组词）
4、学生描红，临写。
附送：2019-2024年一年级上册课文4《雨后的森林》word教学设计。
1教学目标
1.指导学生认识“了，’伞、红、着彩色、、图、画、宝库”10个生字。会写“、开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横撇”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
2学情分析
关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
3重点难点
理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
4教学过程
活动1【活动】雨后的森林
一、导入课文，激发兴趣。
1, 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？
课件出示“森林**”:小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？)
师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
师：大树爷爷告诉我们，它已经把**印在我们的课本上了，大家快来找一找。
2 学习生字“雨”。
1)师领写，生跟写。
2)共几笔？
3)你是如何记住这个字的？
4)这个雨字你能组什么词？
3、师：大树爷爷告诉我们，它已经把**印在我们的课本上了，大家快来找一找。
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢？(课件出示字宝宝，:小朋友们，你们愿意和我朋友吗？)它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。**《春天在**》歌曲)
4.(课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？)
学习“了，伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。
请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)
教师将生字逐一贴到黑板上。
师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。4.课件出示两个字宝宝。(小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？)
1)学习“小伞、红果、彩色、图画、宝库、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)
指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读)
2)去掉拼音读词。
齐读、领读、**车读。
师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的**。
三、细读课丈，整体感知。
1.自读课文。
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、导读课文，读中感悟。
雨停了，雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
根据学生的描述，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
4、作者为什么说是撑开呢？(采用拟人的手法，显得很亲切。)
5、为什么会撑开呢？(下雨了，蘑菇吸了水，就张开了。)用这种方法学习：“木耳爬满老树”“红果枕着绿叶”“葡萄滴着水珠”
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？(强调读出“彩色及宝库”二词)
5.朗读全文。(回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给森林爷爷欣赏欣赏吗？ 6.指导背诵。
1)边看边朗读课文，注意把森林雨后的美读出来。
2)师生合作读。
3)自由背诵。
4)指名背诵。
五、拓展延伸，想像积累。
1)师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？
2)师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；
小学一年级语文上册课文江南教学设计
一 教学目标。一 知识目标 1 认识9个生字，会写3个字。认识笔画竖折，竖弯。2 认识一个偏旁 三点水 氵 草字头 艹 二 能力目标。正确 流利地朗读课文，背诵课文。三 情感目标 感受江南的美丽，生发热爱大自然的情感。二 教学重点 认字和写字，练习朗读。三 教学难点 分辨汉字，认识偏旁。了解课文。四...
一年级语文上册课文13江南教学设计5新人教版
3江南。1教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 引导学生自主学会本课生字，正确 规范地书写 江 可 采 鱼 四字。3 创设情境，帮助学生在自读中感悟 田田 戏 及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。2学情分析。江南 是西师版第一册第七单元的一篇诗歌。孩子刚升入一年级，虽然学完了汉语拼音...
一年级语文上册课文27青蛙写诗教学设计4新人教版
7青蛙写诗。1教学目标。知识与技能 1 认识本课的14个生字，认识一个部首，了解 串 的字理演变过程。2 认识逗号 句号 省略号，初步了解它们的作用。3 能正确 流利地朗读课文，熟读成诵。2学情分析 一 设计理念。以课文为识字载体，从阅读入手，随文识字，再结合课文朗读感悟，从而使学生在诗中得以想象，...