课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，**对应，妙趣横生。整理了《画》教学设计，欢迎欣赏与借鉴。教学目标：
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重难点：识字、写字，练习朗读。教学过程：一、自读识字。
1、(出示挂图)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
2、对话平台。
教师范读课文，学生边听边欣赏“画”。
3、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一。
第1页。关，你们有没有信心？
4、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在**认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)二、合作交流。
1、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
2、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
3、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。4、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，**车读)
5、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？（出示不带拼音的生字。）三、品读领悟。
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
第2页。3、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
4、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。5、多种方式练习朗读。
6、给合对课文内容的理解，练习背诵。四、巩固延伸（一）写字。
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)5、出示“文、六”这两个要求会写的字。
你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
6、这两个字怎样写好看？(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
7、描红，教师巡视指导。
8、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第3页。二）游戏。
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高---低、来---去、笑---哭、白---黑、晚---早、有---无)你还能说出其它的反义词吗？
第4页。
人教版一年级上册《画》教学设计
人教版一年级上册 画 教学设计。课文以 画 这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册 画 教学设计，欢迎阅读。一 诵读儿歌，激发...
人教版一年级上册《画》教学设计
人教版一年级上册 画 教学设计。课文以 画 这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册 画 教学设计，欢迎阅读。一 诵读儿歌，激发...
人教版一年级语文上册《画》教学设计
画 教学设计。巩玉玉。黄圩第三小学。画。教学内容 人教版一年级语文上册第59 60页。教学目标。1 知识与能力。认识11个生字，正确 流利地朗读课文，背诵课文，了解 远 和 近 有 和 无 来 和 去 是意思相反的词。2 过程与方法。随文识字与自主识字相结合，写好生字，通过多种形式的读，抓住重点词句...