1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用。
2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思。
3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法。
4、了解蔺相如机智勇敢，不畏**的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理。
重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点。
难点：如何正确评价廉颇。
教学准备：战国末期七国草图，录音。
第一课时。教学目标：
1、学习推敲课题了解课文主要内容的方法，为学习过渡句、段打好基础。
2、学习推敲言行理解概括人物特点的读书方法。了解蔺相如机智勇敢，才智超群，不胃**，维护国家利益的斗争精神。
4、进行语言文字训练、并努力培养学生主动学习，发现问题的能力，发展思维、特别是逻辑思维能力。
教学过程：一、查阅资料（3分）
今天，我们一起来学习13课《将相和》，一起把课题念一下。生齐读课题：13、《将相和》这是一个历史故事，对我们大家来说，并不是很熟悉。
因此呢，上星期，老师布置大家认认真真地去预习了这一课，同时呢，也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天，老师先给大家一个展示交流的机会。请大家把自己查到的资料上来交流一下，好不好？
（学生交流查阅的资料。）
二、揭题、审题、了解课文主要内容。2分。
1、课题中将指-相指-和的意思是-从和字可以看出什么？
2、那么我们想象一下，他们是什么原因是他们失和？又是什么原因使他们言归于好呢？我们把课文打开，请同学们快速地把课文读一下，想象一下这个问题？
整体感知课文）
三、学习第一个故事完璧归赵。24分。
1、推敲小标题，联系课文第3小节，朗读你发现了什么？(任务难，看出蔺相如才智超群)小结学法：联系上下文。
2、听录音第8小节。
要求：边听边想，你觉得蔺相如是个怎样的人？你从**看出来，把你认为最能反映蔺相如品质的句子划出来。(言行为主)
3、交流。出示重点句：
他理直气壮地说：..
1)齐读，你有什么问题要提？可围绕理直气壮词提问(理直气壮是什么意思？蔺相如骗回了和氏璧，为什么还理直气壮？)
2)联系上下文读一读，说一说。
3)用理直气壮的语气读一读。
4)蔺相如要把璧撞碎，真会撞吗？从这里可以看出蔺相如怎样？秦王会让他撞吗？你从**看出来？
5)、朗读。
4、听录音第9节。
出示重点句：
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了。秦王没有办法，只得客客气气送蔺相如回国。
1)重点讨论：
蔺相如把和氏璧，送回赵国去了，后果会怎样？那蔺相如为什么还大大方方？对比秦王态度。
重点段意思讨论。
如果有诚意-先交城。
不然无诚意-不交城。
杀了我也没用不讲信用。
得不到璧。2)朗读指导。
3)小组方法，口答段意。
4)人物评论：你觉得蔺相如是一个怎样的人？(有什么长处)
三、课堂练习。5分。
1、蔺相如之所以说这块璧有点小毛病，骗回和氏璧是因为。
2、用之所以。是因为。联系第二个故事，进行说话训练。
四、布置作业。6分。
1《作业本
2、预习另外两个故事。
板书：学习方法：
1、抓住重点词句。
2、联系上下文。
以将相和，完璧归赵。
蔺相如语言。
行动机智勇敢。
教后感：将相和》一课由完璧归赵渑池之会负荆请罪三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前教师先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资料，教师课堂又给他们创设一个展示、交流的机会，在课前短短几分钟里，学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
学生的主动性得到了很好的发挥。
将相和第一课时教案
2.我国的文学 历史名著浩如烟海，除了 四大名著 你还知道哪些名著？三言二拍 资治通鉴 等 名著中有许多栩栩如生的人物 引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品 史记 请同学们翻开教材，读一读 资料袋 生读 3.破题 解题。题目中 将 指谁？相 又...
将相和第一课时教案
将相和。教学目标。1 初步理解课题，明白 将 相 分别是谁，知道课文是由那三个故事组成。2 有感情地朗读课文。3 抓人物言行感受人物品质，懂得 国家利益高于一切 和为贵 的道理。二 教学重 难点。深入品析人物言行，感受蔺相如勇敢机智 不畏 以国家利益为重的优秀品质。三 教学准备。课件 史记 中 廉颇...
《将相和》第一课时教案
文学成就。主要作品 名言佳句 2.这篇文章以背景，以线索，记叙了这几个小故事。a级预习单 1.巩固练习 1 改写句子原意不变。a 秦王我都不怕，会怕廉将军吗？b 钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？2.根据课文内容填空。a 本课中的 将 指 相 指 和 指。课题的意思是 b 课文通过对。三个小故事的记述，写...