课题课时。
将相和1授课时间课型。
新授。1、知识与技能：学会本课生字、新词。
教学目标2、过程与方法：初步概括课文主要内容。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文。
教学重点理解三个故事的原因和结果。教学难点理解三个故事的原因和结果。教学准备教材。
教学活动过程预设。
一、揭题质疑。
1、同学们，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将相）简单介绍两位。
教学过程。2、一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过——不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。
二、初读感知。
1、看课文中有没有一段文字直接写了他们不和？带着问题快速自读课文，要求找出相关语句。
2、引出后面廉颇说的话。
我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
师：从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒）廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！
我们可以想象当时廉颇说这话时的神态不满的样子，让我们模仿着把廉颇那种不服气的感觉读出来。
3、廉颇说到了一个字“嘴”，认为蔺相如是在耍嘴皮子，你们觉得廉颇的话有道理吗？不对，靠什么？（不着急回答）
三、细读课文。
1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）
2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
3.指名自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
4.学习“完璧归赵”的故事。
1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：
蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？
蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？
蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子。
上”吗？读这句话，读出“理直气壮”的语气来。③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：
“”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？
秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？
4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
完成练笔：蔺相如是一个的人。（5）朗读课文第1～10自然段。
作业设计板书设计。
抄写生字。将相和。
完璧归赵渑池之会负荆请罪。
将相和第一课时
将相和 第一课时。导入 同学们，我们祖国是个文明古国，中华文化博大精深，源远流长，其中有大量的脍炙人口的故事。今天，我们一起学习一个流传百年的动人故事 将相和 一 检查预习情况。1 在书上画出 将 相 分别指谁？和 是什么意思？将 指大将军廉颇，相 指上卿蔺相如，和 是和好 团结的意思。2 本文主要...
将相和第一课时
将相和 第一课时。导入 同学们，我们祖国是个文明古国，中华文化博大精深，源远流长，其中有大量的脍炙人口的故事。今天，我们一起学习一个流传百年的动人故事 将相和 一 检查预习情况。1 在书上画出 将 相 分别指谁？和 是什么意思？将 指大将军廉颇，相 指上卿蔺相如，和 是和好 团结的意思。2 本文主要...
将相和第一课时
将相和 第一课时教学课堂观察。从学生的角度观察课堂。张艳。自读会读 的教学思想就是让学生能够 自主学习 将相和 课文故事情节波澜起伏，曲折动人，人物形象栩栩如生，故事之间因果关系环环相扣。针对课文的特点，马老师采用了 自读自悟 的讲读方法，以点带面，做到 抓主线 索因果 悟品质 收到了良好的教学效果...