3．本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。
五、教学准备。
师：相关教具。
生：预习课文。
六、课时安排。
两课时。七、教学过程
第一课时。课时目标。
1．自学生字、新词，理解词语。
2．初读课文，了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络，概括段意。
4．分析第一个故事。
一）谈话导入介绍背景。
1．同学们，在距今两千多年前的战国时期，是一个处于纷乱的年代。当时有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家并存，称为“战国七雄”。秦国最强大，想统一中国。
不断地向其他六个国家进攻。赵国紧邻秦国，它是一个相对弱小的国家，常常受到秦国的侵略。今天我们要学习的《将相和》的故事就发生在那个时期。
看老师把课题写在黑板上。（老师板书课题：将相和）
2．解题。质疑：看到课题，你想知道什么？
看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）
“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）
（二）检查预习情况。
1．出示生字卡片，学生认读。
2．指导书写。
（三）初读课文，学生自悟。
速读课文，讨论交流：
本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
以矛盾冲突为切入点，划出廉颇说的话，读了廉颇的话后，质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？从而引出第一个故事。
（四）学习第一个小故事。
1．指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：
（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）
2．画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）
行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）
行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”
理解“理直气壮”
不畏**、机智勇敢。）
行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏**、机智勇敢。）
3．小结：（引导学生共同小结）
秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的**，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
4．指导有感情地朗读第一个故事。提出问题：“蔺相如明知秦王没诚意时，为什么不和手下人一起化装回赵国？
你觉得他这样做好不好？” 联系课文第17自然段中蔺相如与手下人的对话，引导学生感受蔺相如的不怕牺牲、以大局为重的爱国主义精神。
（五）全课总结。
蔺相如不畏**、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。
（六）练习。
简要复述“完璧归赵”的故事。
附：板书设计。
秦王企骗和氏壁。
完璧归赵机智勇敢斗秦王智勇双全。
完璧归赵封大夫。
将相和第一课时
将相和 第一课时。导入 同学们，我们祖国是个文明古国，中华文化博大精深，源远流长，其中有大量的脍炙人口的故事。今天，我们一起学习一个流传百年的动人故事 将相和 一 检查预习情况。1 在书上画出 将 相 分别指谁？和 是什么意思？将 指大将军廉颇，相 指上卿蔺相如，和 是和好 团结的意思。2 本文主要...
将相和第一课时
将相和 第一课时。导入 同学们，我们祖国是个文明古国，中华文化博大精深，源远流长，其中有大量的脍炙人口的故事。今天，我们一起学习一个流传百年的动人故事 将相和 一 检查预习情况。1 在书上画出 将 相 分别指谁？和 是什么意思？将 指大将军廉颇，相 指上卿蔺相如，和 是和好 团结的意思。2 本文主要...
《将相和》第一课时
课题课时。将相和1授课时间课型。新授。1 知识与技能 学会本课生字 新词。教学目标2 过程与方法 初步概括课文主要内容。3 情感态度与价值观 有感情朗读课文。教学重点理解三个故事的原因和结果。教学难点理解三个故事的原因和结果。教学准备教材。教学活动过程预设。一 揭题质疑。1 同学们，看到课题你一定想...