小贝壳。
教学目标。1 借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2 正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3 选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点。学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
教学准备。海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的**文字资料。
教学过程。一．谈话导入。
1感受大海的美。
师：小朋友们，你们见过大海吗？请看，这就是我们向往的大海！学生欣赏海景（图画、背景**或课件）
你能结合自己见过的大海说说他给你留下了什么印象？恩，美丽宽广蓝蓝的 ，说的真好！
2感受贝壳的美。
大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩。涨潮了，一层一层的浪花追赶着涌上沙滩，潮退了，沙滩上留下了浪花送来的一个个贝壳。一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。
（点课件）
孩子们，你们见过贝壳吗？
瞧，我们的课堂上也来了许多小贝壳（师出示贝壳实物）：大的，小的，银白色的，浅黄色的，真好看！我们跟他们打打招呼吧：
小贝壳，你好。 今天这节课呀，老师就要带大家走进小贝壳。请大家齐读课题。
（1.小贝壳。）“贝”和“壳”两个字是我们要认识的新朋友，谁来教大家读读？
（课件）生拼读两个字。孩子们读的真好！这些小贝壳会告诉我们些什么呢？
我们一起去听听吧！
二、初读课文，了解内容。
1师范读课文（放录音）
2自由读文，勾画生字，多读几遍。
听了老师的朗读，你们一定也想试一试了吧？那就赶快把书打开，自己读读这首诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，你可以多读几遍，注意读准字音，读通句子。开始读吧。
（课件展示有学生读的诗歌，）
诗歌中的生字娃娃你都找到了吗？请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地读一读吧。
3 做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件贝壳生字卡片。）
孩子们请看，（出示课件）海滩上有许多漂亮的小贝壳，想把他们带回家嘛？你看，诗歌中的生字娃娃们都跳到了小贝壳身上，只要你能准确的读出这些生字，你就可以把漂亮的小贝壳带回家。谁先来？
（拼读）贝壳，你读的真好，这两个贝壳就是你的了！告诉，你也读的不错，把他们带回家吧。算，条，你的三拼音读得很好，注意这个算字是平舌音，我们一起读一读。
再看这个字，谁来读？为，好的。再来，对，很好。
那，你的鼻音读的真漂亮，这个小贝壳就送给你吧。我们接着读，录，边音读的很准确。带，好的，小贝壳送给你。
整体认读音节支，嗯，翘舌音读的不错。赶快把属于你的小贝壳拿回家吧。
孩子们，漂亮的小贝壳都被你们带回家了，你能响亮的叫出他们的名字吗？（课件出示不带拼音的生字）一起读一读。读的真好。
在课文中，这些生字娃娃都有好朋友，我们一起去认识一下吧！（课件出示生词，学生读）
很好，孩子们，这些字娃娃的朋友可多了，你能给字娃娃找到新的好朋友嘛？我来考考大家。（出示课件）谁来给对字找找朋友？
对对手反对对面带字有哪些朋友？嗯，我听到了，皮带领带带动带头 ，海字呢？对了，大海海水海边出海。
孩子们，你们真能干！把大拇指送给自己吧！
4 学生自由练习朗读课文，注意读准字音。
如果老师让刚才认识的这些词语娃娃回到诗歌里，有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗？自己读一读吧。
小朋友，读了这首小诗，你能告诉我诗歌里写了小贝壳的什么内容吗？哦，写了小贝壳的“皱纹”，嗯，你还想知道什么是小贝壳的皱纹对吗？那好吧，我们就一起来学习这首小诗，学完之后你就会明白的。
三、仔细读文，体会感情。
1 朗读课文，进入情景。
首先，我们一起再读读这首小诗。（课件）
刚才呀，我们到大海边去把这些大海的“礼物”--小贝壳带回了教室。请大家仔细观察你手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说你看到了什么。（出示贝壳图）孩子们真细心，这些贝壳有扇面形状的，有螺旋形状的，还有五星形状的等等，哦，你发现贝壳的颜色很鲜艳，你还发现每个贝壳的身上都有许多皱纹。
2 师介绍贝壳（看贝壳）
（贝壳图）贝壳其实就是贝类的外表硬壳，当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。贝壳的外层具有很多条深浅颜色相间的生长线，但它不代表年龄；它的形成是由于外套膜边缘因受（食物不足、季节不同等原因）的影响而不能继续分泌的结果 。这些形态各异，五颜六色的贝壳深受大家的喜欢。
有的贝壳具有珍珠般的光泽，因而被用于制作项链、服装珠宝(钮扣等)，甚至安装在首饰上，更多的贝壳用于制作贝雕、拼贴画、镶嵌刀柄等。你瞧，一个小小的贝壳，也能起到大作用。扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，穿起来，就可以亮丽地展示一番。
3 学习第一小节（问贝壳）
我们来看看课文写了贝壳的什么特点？一起读读诗歌的第一小节。你说的很对，这一小节诗歌写了贝壳皱纹多又多的特点。
我”向贝壳提了一个什么问题？（你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？）
你能读读这句话嘛？嗯，从你的朗读中我听出了好奇。
年纪”是什么意思？对了，就是年龄的意思。
你知道“皱纹”指的是什么吗？真聪明，皱纹呀本来是指老人脸上那些一凸一凹的纹路。课文中，我把贝壳上的花纹想象成了人的皱纹，所以这里的皱纹实际上指的是贝壳上的花纹。
人的皱纹越多，年纪当然就越大，因此“我”才会问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？
孩子们，从这句问话中，你体会到了什么？嗯，你体会到了“我”是一个天真的孩子，能通过你的朗读让我们感受到“我”的天真吗？真不错。
你还体会到“我”是一个有好奇心的孩子，为什么这么说呢？你的意思我听明白了，你是说“我”一看到小贝壳就想知道他身上的花纹是怎么回事，很好奇，对吧？请你也好奇地问问小贝壳吧！
哦，我还听到有小朋友说，他体会到“我”的想象力很丰富，是啊，看到贝壳上的花纹，就想到了我们人脸上的皱纹。那么，这位小朋友，你能带着想象读好这句话嘛？真好！
孩子们，让我们跟着作者去海边问问贝壳吧！
一起读读诗歌的第一小节。
5 学习第二节诗，与贝壳交流。
听了你们的问话，小贝壳可得意了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？赶快到诗歌的第二小节去找找答案吧。
请小朋友们自己读读第二小节，边读边用横线勾出来。
贝壳听了我们的问话是怎样回答的？请你告诉我！对，小贝壳说，它脸上的皱纹其实是条条录音带，录下大海唱的歌。
孩子们，这首诗的作者可真了不起，他把贝壳上的花纹比喻成一条条录音带，而且还联想到这录音带录下了大海唱的歌。你猜猜看，录音带里录下了大海唱的哪些歌？嗯，说的好，也许录下了鱼儿们的对话，也许录下了大海的涛声，也许还录下了人们的欢笑声。
来，我们一起当当小贝壳，读读这句话。诶，小朋友，贝壳是怎样说这句话的？对呀，笑呵呵的，悄悄地，那我们是不是应该轻轻读这句话？
自己试一试，谁愿意做小贝壳，读给我们大家听听？请你来！你读的真好，面带笑容，轻轻地，悄悄地告诉我们贝壳的秘密，愿意当小老师教教大家吗？
真好！小贝壳说的悄悄话真有意思，我们一起读读第二小节吧！
6.与贝壳交流。
孩子们，此时此刻，如果你就站在海滩上，你会对可爱的贝壳说些什么？请举起你手中的贝壳，跟它说说心里话。（课件，**）
恩，我听见有的小朋友说：贝壳，你真是太漂亮了，我要用你来做一串风铃；
有的小朋友说：小贝壳，你身上的秘密可真多，我要好好研究一下；有的小朋友想问：小贝壳，你为什么会唱歌？有的小朋友还把自己的烦恼告诉给小贝壳了。
7有感情的朗读，背诵全诗。
看来呀，你们都喜欢上了小贝壳，对吧？孩子们，学完这首小诗，不管是可爱的贝壳还是天真的“我”都给我们留下了深刻的印象，那就让我们一起带着对小贝壳和“我”的喜爱，读读这首诗吧！海边小贝壳，请你告诉我——“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？
”贝壳笑呵呵，悄悄对我说——“那是条条录音带，录下大海一支歌。” 恩，我们发现孩子们还觉得意犹未尽，这样吧，我们分角色来读读这首诗。喜欢小贝壳的举手，好，等会就请你们读小贝壳说的话，喜欢作者的等会请你们读作者说的话，其余的小朋友就读剩下的几句话。
我们先在小组内练习练习。准备好了嘛？咱们开始吧！
孩子们读的可真好，老师从你们的朗读中感受到了你们非常喜爱这首诗，能吧他背下来嘛？试一试海边小贝壳，请你告诉我——“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”贝壳笑呵呵，悄悄对我说——“那是条条录音带，录下大海一支歌。
”！回家还可以背给爸爸妈妈听。
四巩固生字词，练习写字。
可是光会背诗还不够，我们还要会写诗歌中的生字。一起来看看吧！
课件出示生字）
请大家仔细观察，你认为哪些字不好写？哦，海字不好写对吧？我们一起来看看。
海字是左右结构，左窄右宽，先在左半格写三点水，前面两点在左上半格，提写在左下半格，右边是一个每天的每字。大家要特别注意下面“母”字的笔顺是撇折、横折钩 、点、横 、点。来，我们跟着电脑老师写写这个字。
还有小朋友说带字也不好写，我们来观察一下，你发现了什么？对了，带字是上下结构，第一画写横，然后是竖竖撇，中间秃宝盖的横勾恰好写在横中线上，最后写巾字底。
孩子们，仔细观察是写好生字的关键。现在你们能写好这些字了嘛？赶快动笔吧！（点课件）
五课堂小结。
孩子们，（点课件）学了《小贝壳》这首儿童诗，我们认识了漂亮的贝壳，那一个个可爱的贝壳仿佛在向我们讲述着一个个生动鲜活的小故事。其实，在大海里面不仅有五彩斑斓的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护他们，你们说好吗？那孩子们，这节课我们就上到这里了，别忘了我们的约定，孩子们再见！
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