《识字四》教学设计。
教材分析：本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。学习目标为 1.
认识11个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。 2.正确流利地朗读儿歌。
3.了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
学情分析：一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。
但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
教学目标：1. 认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个生字；
2．正确、流利地朗读儿歌；
3．初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力；
4. 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
课型方式：新授课。
教学重难点：
熟练认读本课生字，熟读儿歌。
教学工具：课件、字卡。
教法：1.交流法 2．讨论法。
学法：1. **学习法 2. 合作学习法。
教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣。
一年里有几个季节？现在是什么季节？春天过完是什么季节呢？今天就让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝们都在干什么呢？板书课题，齐读课题。
设计意图：激发学生学习的兴趣。
二、**结合，学习词语，初步感知。
1. 观察图画，感知内容。
师：孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在**干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。
2. 过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
3. 这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？请你在课文里画出来。
4. 指名说出这些昆虫名称。（师相机贴出相应的**）
5. **车认读词语。
设计意图：运用多**课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。
三、**规律，培养能力。
1. 认识形声字，师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么？（引导发现形旁）
师：说明这些字和什么有关系？(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？（引导发现声旁。）
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：
形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
2. 联系生活和运用想象识记生字。
师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（卡片出示：展、运、网）请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）
设计意图：在“你发现了什么？”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。并发现汉字中形声字具有声旁表音形旁表意的规律，再运用规律进行猜字活动，引发识字的兴趣。
四、朗读儿歌，拓展延伸。仿写儿歌。
1. 师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……
2. 仿照课文，四人小组说说其他动物会在**做什么？
3. 小组展示。
4. 教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。
五、指导书写。
1. 今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写形声字呢。 (课件出示三个“蚂”字)请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？
(范书，讲解要求。)在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。
2. 蚁：这个字念什么：伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。学生书空。
3. 提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
4. 学生书写，师巡视指导。
5. 同桌相互评价，全班展示讲评。
设计意图：引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。
六、归纳总结，结束课文。
小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！
作业布置：1. 每人画一幅美丽的夏季图画，写上一段话吧！
2. 请用气泡图写出“虫”字旁的生字，并组词。
设计意图：就本节课作业，主要针对从学生的识字归类能力进行训练，进而达到举一反三，触类旁通的效果。同时画图画的想象来加深学生对夏季景色的深刻印象，实则来了解小动物的特点，**结合以致更加容易记忆字词，理解文意。
板书设计：识字4
蜻蜓半空飞。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游。
蜘蛛房前织网。
设计意图：板书体现着整节课的教学思路，本节课我通过简单、直观、形象的板书，引导学生更加清楚本节课知识重难点。先出示一幅夏季图，引导学生看图写话，板书课题，接着让学生说说图画里都有哪些小动物，学生说一个老师立即板书。
在细学这几种小动物都在**干什么，指名学生说一个，老师相对应地板书。这样的知识结构让学生一目了然，同时让学生更加清楚地了解每一种小动物的特点，进而达到帮助记忆的效果。
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