14.小蜗牛第一课时。
科目：语文。
班级：一年级上学期语文第14课。
教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2.朗读课文。
教学重难点：
初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教具准备：课件。
课件链接：无。
教学过程：一)谜语引入，激发兴趣。
1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？学生回答后，课件出示蜗牛的**。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
许畅补充：低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣；同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
二)初读课文，认识生字。
1.自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音；如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。
2.生自读课文。
3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。
4.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗？考考你们吧。
5.认读句子和生字词语。
1)认读句子。
课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。
郭爱娟补充：指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。
2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。看看图画，读一读这些词语。
带下划线的字，你认识了吗？发现了什么？补充：
解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关；“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。
3)学习生字。课件出示：住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读，同桌互读，**车读。
4)带着拼音读、去掉拼音读。
小蜗牛第一课时
小蜗牛。1.认识 住 孩 等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁 会写 对 妈 等 4 个字。2.借助图画 生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确 流利地朗读课文。一 歌曲导入，激发兴趣。二 整体感知，扫清障碍。1 教师范读课文，学生注意字音和停顿。2 学生自由读课文，同桌间互助认读生字...
《小蜗牛》第一课时
小蜗牛 教学设计。教材分析。这是个有趣的童话故事。故事中的小蜗牛，妈妈让它到春天的小树林里去玩，但是它看到的却是夏天的景色 妈妈让它去夏天的小树林里摘草莓，它却看到了秋天的景色 接下来妈妈让它去秋天的小树林里采蘑菇，它却又看到了冬天的景色。课文语言简练，通过小蜗牛和妈妈的对话，向我们展示了四季的景色...
蜗牛第一课时教案
6 蜗牛。第一课时。教学目标 认识本课生字及词语。能正确 流利 有感情地朗读课文。学习作者认真 细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的好习惯。教学过程 一 激发情趣 导入新课。1 同学们，上课前我们来听一首歌曲，大家会唱的可以跟着一起唱。教师 歌曲 蜗牛与黄鹂鸟 2 欣赏完歌曲，你们知道这首歌...