《识字四》第一课时教学设计。
设计理念：识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，正好可以根据形声字的特点集中识字。
课文趣味盎然、内容丰富、充满童真，很受学生喜爱。我在教学中推崇创造性高效学习，让学生在开放的课堂里快快乐乐地获取新的知识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿，但那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，生动、系统地在教学中实现“容量大、结构优、效率高”的目标。我所执教的一（5）班学生对周围事物有很强的好奇心，喜爱朗诵，乐于仿写，所以我结合孩子们的特性设计了这一课。教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编儿歌。教学重点：
读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学准备：
ipad平板电脑辅助教学app（keynote、explaineverything）、小动物漫画磁贴、字卡第一课时教学内容：
情境导入、初步感知形声字、朗读理解课文、学编儿歌。
一、激趣导入（多**展示夏天的美丽画面）
ipad展示夏天的美景）跟随着春姑娘的足迹，我们叩响了夏天的大门。在这个美丽的季节，有哪些可爱的小动物等着和大家见面呢？让我们一起踏上夏。
天的美妙旅程。你发现了哪些小动物？它们都在做什么？
设计意图：希望孩子们能通过自己的观察发现小动物们在夏天的活动。）二、初步识字（借助**和字卡）
1.刚才我们在**上发现了小蜻蜓，它在做什么？（出示字卡“展”）谁能用动作表现“展”的意思？生活中你还在**见过这个字？
设计意图：①通过动作让孩子们知道“展”有展开、伸展的意思；②通过生活中的观察给“展”扩充词汇。）
2.（出示字卡“运”）部首为“走之”，我们还学过哪些这个部首的字？（设计意图：
引导孩子们归纳、复习以前学过的部首为“走之”的字。）3.你们瞧，识字的方法可真多，可以用动作识字、生活经验识字、归类识字，甚至看图还能识字呢！
（出示**“羽毛球网、渔网、蜘蛛网”）
设计意图：结合**学习象形文字“网”。）
同学们，今天我们不仅看到了如此美的夏天，还学了这么多有趣的生字，有一位小作者把它们都编进了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》（板书课题）
设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多**课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中，轻松快乐地识字。）
二、整体感知、学习生字。
1.下面请小朋友翻开课本57页，借助拼音把课文读准确，找一找文中到底有几种小动物在等着你们。
2．大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友？（让孩子们把小动物的**贴上黑板）
3.小动物们都聚在了一起，老师最喜欢勤劳的小蚂蚁。（出示生字“蚂蚁”）你们发现这两个字的特点了吗？
设计意图：让孩子们通过观察发现这两个字都是“虫字旁”，而且都是“形声字”。）
4.观察“虫字旁”和“虫字”的区别：虫字旁瘦瘦的。左右结构的字都要稍微写得瘦长些，字也懂得要“谦让”。（范写“蚂蚁”两字）
5.虫字旁昆虫多，除了小蚂蚁还有很多动物的名字有虫字旁，让我们一起来读一读。（ppt显示带拼音的生字）哪些字的读音你要提醒大家的？（请学生领读提示读音重点后，全班齐读。）
读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。（设计意图：通过学生自主学习生字，**研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。）
6.去掉“虫字旁”，读音出现变化了吗？（请学生读一读）加上“虫字旁”再来读一读。
设计意图：通过认识的生字“青、廷、胡、丘、引、马、义、科、斗、知朱”学习新的生字，发现形声字的规律：部首表示字义、另一部件指示读音。）
7.开起小火车，轮流读字卡；运用多**让孩子们自己动手把生字连线组成动物的姓名；出示动物们的姓名牌，一边读一边请孩子们把它们贴到相应的动物图画下。三、朗读理解。
1.我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。
2.打着拍子一起读。
3.你们读得真有节奏感，老师喜欢极了！现在我要看看你们能不能和老师配合好，我来问你来答。（xx在哪儿？做什么？）
设计意图：通过打拍子、问答式来朗读，让孩子们在朗读中领会这首儿歌的结构，为下一阶段仿写做准备。）
4.配上《小星星》的**来唱出这首儿歌，好歌要有舞蹈配，请孩子们一边跳舞一边唱。
设计意图：通过歌舞生动、形象地把课文的内容展示了出来，让孩子们兴趣提高、印象深刻。）四、引导创新（学生编儿歌）
**出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？
学生通过小组合作自由练说、交流，老师利用ipad的语音输入来把孩子们编的儿歌转化成文字。）
设计意图：这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）五、畅谈收获。
《识字四》教学设计第一课时
课题。知识与技能。识字四 第一课时。1 会读 寸 益 彰 窥 豹 等11个生字。会写 寸 落 补 拔 等8个生字。教学目。2 能准确 流利地朗读课文。过程与1 通过多种形式的读 写等方式熟悉生字，掌握生字。方法2 通过 故事等形式，理解相关成语的意义。标情感态。度与价培养学生学习成语的兴趣，能从成语...
识字四第一课时教学设计
一 3 林洁芳。教学目标 1 认识14个生字，会写 蚂 蚁 两个字 2 能正确流利的读课文。教学重难点 用 形声字 方法认识动物的名称。教学过程 一 激趣导入，引入新课。师 小朋友们，当五颜六色的春天过去以后，来到我们身边的就是热闹的夏天。现在请小朋友们竖起你的小耳朵，睁大你的小眼睛，跟着老师一起去...
一年级下册《识字6》第一课时教学设计
谢洋中小主题教研活动。执教者林芳诵授课时间 2015.5.7 教学目标 1 知识与能力 正确 流利地朗读课文，知道 海鸥 秧苗 小溪 队旗 等16种事物与之搭配的量词。2 过程与方法 创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。3 情感 态度 价值观 从内心感受识字的快乐，愿意...