一年级上册第一单元第1课《 天地人 》教学设计。
学校：陈店完全小学。
教师：张德水。
教学目标：一、日积月累。
一）重点字词。
1.应会读字：天地人你我他。
2.识字方法：
1）常规识字：
比一比：地---他。
换一换：你他。
2）趣味识字：
利用汉字演变：
做动作识字：利用肢体动作来认识“人”。
儿歌识字：《你的名字叫什么》认识“你、我”
3.易读错字：人（前鼻音、翘舌音）
二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读本课课文。
二、理解运用。
1.在儿歌、游戏等各种形式中学习生字，理解字义，知道“你我他”是人称代词，对生活中识字产生初步兴趣。
2.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
三、情感体验：
1.激发学生识字的愿望。
2. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点：1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。
教学难点：1、在识字中，学会与小伙伴一起合作学习，了解中华传统文化。
2、初步了解人与自然之间的关系、人与人之间的关系。
教学时间：1课时。
教学准备：教师准备：制作多**课件。
学生准备：生字字卡。
教学过程：一）导入新课。
1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？谁来给老师分享一下你是怎样认识的？
预设：广告牌、课外书、包装袋……
今天老师就带领大家走进识字王国，去认识更多的生字宝宝。
2、借机出示课题《天地人》
3、学生齐读课题。
二）初步识字：
师：今天，老师要考考大家，看下面的几个字宝宝，你认识他们吗？如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
1.课件逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；
2.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候在什么情况下认识这些字宝宝？
3、各种方式认读（自由读、指读、**车读、领读、齐读等。）
哪个字音容易读错，谁来提醒一下大家？
交流自己用什么有趣的方法记住了哪个字？
1）常规识字：
比一比：地---他。
换一换：你他。
2）趣味识字：
做动作识字：利用肢体动作来认识“人”。
利用**认识“天”
三）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。
2.出示“天”，读一读。
3.配合**，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
四）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的**，认识“你我他”三个生字。
2.根据句式：“你是___我是___他是___我们都是上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
4、同桌利用字卡，互相认读生字。
五）巩固游戏。
1.快速抢答游戏：大声读出**中认识的字，可重复玩几次。
找朋友游戏：找找**中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。
2.**车游戏：给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
3、谈话小结。
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在**遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
六）限时作业：
一年级上册识字一第 1课《天地人》限时检测题。
学校班级姓名：
1、教师出示生字卡片，学生多种形式的认读。
2.给：“天、地、人、你、我、他”进行口头组词。比比谁的扩词本领强。
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