第一单元美术是创造性劳动。
第1课源于生活，高于生活。
课题：艺术源于生活高于生活科目：初中美术教学对象：七年级学生教学课时：2课时教具准备：教材、课件课型：欣赏。评述。
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。（知识）通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。（能力）
2、过程与方法：提问、讲解、分析、演示、讨论。
3、情感、态度的价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。
二、学习者特征分析。
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心·学生有过较多的**学习的经验·学生已经学过手绘线条图案的相关知识。
学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题·学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期。
三、教学策略选择与设计1.**引导策略：
2.自主合作**式学习策略：3.情景创设策略：
四、教学环境及资源准备：
人教版新课标教材初中七年级美术（下册）多**教室。五、教学重点：艺术源于生活，高于生活。六、教学难点：表现性艺术是否符合这一观点。
七、教学方法：提问、复习旧知引出新知、自学能力的培养。
八、教学过程。
一、情景导入。
1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅美术作品，作品描绘了些什么？作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？它**于什么？
2、展示**猫与**猫，老鼠与**老鼠，学生根据**分析两者的区别？学生活动：学生浏览、鉴赏。
教师导出课题———艺术源于生活高于生活。
二、开展研究性学习。
欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料**，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多**展示并介绍画家及创作背景）。思考讨论：
1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？
2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？
4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。
启发引导，自学能力的培养，学生带着问题读作品，学会欣赏和分析，提高总结和表达能力）可见，美术是源于生活的。
二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1、**格尔尼卡的**，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照课本上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生**发现其夸张变形的手法）。4、思考讨论。
格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也**于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？
从而，印证本课课题—美术源于生活，高于生活，毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的人生观、世界观。
三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。
讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？（四）通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。
1.再现性艺术——真实2.表现性艺术——具有变形的特点（抽象）三、评述：
请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。四、小结：
任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。五、帮助和总结。
在学习过程中，教师通过巡回辅导跟踪学生学习的进展，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。对个别操作有困难的同学，在旁边指导。
第一单元第一课
第一单元第一课 沁园春 雪 导学案。一 学习目标。1 分析课文，理解诗人的思想感情和诗歌的主题。重点 2 理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景 抒情相结合的特点。难点 3 朗读和背诵。重点 二 阅读提示。作者。1893 1976 字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家 军事家 政治家 诗...
第一单元第一课
经济政治社会 经济政治与社会，是中等职业学校学生必修的一门德育课程。学习这门课程对我们今后工作和生活有着重要的意义。第一单元透视经济现象。第一课商品的交换和消费。一 商品和货币。一 商品。1 哪些是商品？2 什么是商品？商品是用交换的劳动产品。商品是社会生产力发展到一定阶段的产物。3 商品的基本属性...
第一单元第一课说课
孔子和老子。我今天说课的课题是高中历史岳麓版必修三第一单元第一课孔子和老子。下面我从以下几方面进行阐述。首先，我对本节的教材进行简要的分析。一 说教材 1 孔子与老子，都是春秋时期的思想家。孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。孔子和老子的思想在中国的思想界产生了极其深远的影响。2 本课基本介绍...