科目：数学。
执教：甄运超。
班级：初三（4）班。
课题：§25.1.1随机事件(共两课时，第1课时)
教学目标。知识技能：了解必然发生的事件和不可能发生的事件的特点，理解随机事件的概念。
数学思考：学生经历体验，操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征加以抽象概括的能力。
解决问题：能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件。
情感态度：学生通过亲身体验，亲身演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。
教学重难点：
重点：理解随机事件的概念，掌握随机事件特点。
难点：判断现实生活中某些事件是随机事件。
教学准备：教师：课件、扑克牌。
学生：纸签、骰子。
教学设计：创设情境，引入新课。
情境1：观察：
1、齐达内被罚下场画面；
2、彩票号码产生的画面；
3、篮板破碎的画面。
思考：1、足球大师齐达内吃红牌，一定会被罚下场吗。
2、彩票的第一个号码一定是25吗？
3、扣篮时篮板会碎吗？
上述现象(事件)一定会发生吗？还是一定不会发生呢？
学生举例)思考：事件可以分成几类？
情境2：现场摸牌游戏。(摸到红桃算幸运学生)
1、拿出另一部分扑克牌(全是红牌，但学生事先不知)抽牌，问能不能抽到红牌， 这是为什么呢？
2、拿出一部分扑克牌（全是黑牌，但学生事先不知），让学生抽牌，结果全部没有抽到红牌，这是为什么呢？
3、拿出一副扑克牌（混有红牌），让学生抽牌，结果有可能也有可能不是红牌，这就是一种新事件。
师生归纳：必然发生的事件。
事件确定事件： 不可能发生的事件。
随机事件：有可能发生也有可能不发生的事件。
交流合作，**新知。
活动1 5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的竹签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5. 小军首先抽签，他在看不到竹签上序号的情况下从签筒中随机（任意）地取一根竹签，请考虑以下问题：
1)抽到的序号有几种可能的结果？
2)抽到的序号小于6吗？
3)抽到的序号会是0吗？
4)抽到的序号会是1吗？
解：为回答上面的的问题，我们可以在同样条件下重复进行抽签试验，从试验结果可以发现：
1)每次抽签的结果不一定相同，序号1，2，3，4，5. 都有可能抽到，共有5种可能的结果，但是事先不能预料一次抽签会出现哪一种结果；
2)抽到的序号一定小于6；
3)抽到的序号不会是0
4)抽到的序号可能是1，也可能不是1，事先无法确定。
问：通过上面的**，请你用自己的话叙述随机事件的定义？
随机事件的定义。
定义：在一定条件下，有可能发生也有可能不发生称为随机事件。
特征：事先不能预料即具有不确定性。
活动2 小伟投掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的各个面上分别刻有1到6的点数。请考虑以下问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上，可能出现哪些点数？
解：小组重复进行掷骰子试验，从试验结果可以发现：
每次掷骰子的结果不一定相同，从1到6的每一个点数都有可能出现，所有可能的点数共有6种，但是事先不能预料掷一次骰子会出现哪一种结果。
应用新知体验成功。
度量三角形内角和，结果是360°.
正常情况下水加热到100°c,就会沸腾。
掷一个正面体的骰子，向上的一面点数为6.
经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯。
5)某射击运动员射击一次，命中靶心。
课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？
1、 事件的分类：
师生归纳：必然发生的事件。
事件确定事件： 不可能发生的事件。
随机事件：有可能发生也有可能不发生的事件。
2、随机事件的定义：在一定的条件下，有可能发生也有可能不发生的事件称之为随机事件。
特征：事先不能预料即具有不确定性。
作业： 必做：p131 复习巩固1
选做：册25.1第一课时。
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人教版九年级数学随机事件第一课时说课稿
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