《25.1随机事件复习》教学设计。
课题：学科：数学。
课时：1讲课教师：总课时数37
掌握随机事件基本题型，看学生应用知识是否得心应手。
知识与技能。
教学目标。过程与方法小测验看答题速度及答题熟练程度。
情感态度与价值观通过测验使学生增强自信。
教学重点。教材分析。
教学难点。随机事件基本题型看综合体的正确率。
教学过程。备注（教学。
学目生。的、活。
时间动。分配等）
教师活动。第十九章随机事件与概率单元检测。
一、选择题。
1．以下事件是不可能事件的是（）a．一个角和它的补角的和是180°b．一个有理数的绝对值是1
c．掷1枚骰子点数是1
d．一个数和它的相反数之和等于。
2．在下列各事件中，可能性最大的是（）a．任意买一张电影票，座位号是奇数b．掷一枚骰子点数小于等于2
c．有10 000张彩票，其中100张是获奖彩票，从中抽一张就得奖d．一个袋子中有10个红球，20个白球，从中摸出一个是白球。3．若一件事情不发生的机会是99。99％，那么它是（）a．很有可能发生b．必然发生c．不可能发生d．不太可能发生。
4．抛掷均匀的正六面体的骰子，正面出现6的机会约是（）a．1／3 b．1／4 c．1／6 d．无法确定。
5．在抛掷一枚硬币的实验中，某一小组作了500次实验，当出现正面的频数是（）时，其出现正面的频率才是49．6％。
a．248 b．250 c．258 d．无法确定。
6．抛掷两枚普通的骰子，则出现数字之积为奇数的机会是（）a．1／4 b．1／2 c．1／3 d．不能确定。
二、填空题。
1．可能发生是指有时（），有时（）或者说发生的机会介于0和（）之间；不可能发生是指每次都完全没有机会发生，或者说，发生的机会是（）；不太可能发生是指发生的机会（）；必然发生是指每次（）不可能不发生，或者说发生的机会是100％。
2．在下面的括号内填上“一定”、“很可能”、“可能”、“不太可能”、“不可能”。任意掷一枚骰子（）出现6，（）出现偶数，（）出现整数，（）出现7。
3．指出下列事件是必然事件，还是不确定事件，还是不可能事件。有5张卡片上面写有0，2，4，6，8。从中任意抽取1张。
（1）抽取一张卡，上面是奇数是（）；2）抽取一张卡，上面是偶数是（）；3）抽取一张卡，上面是4是（）。
4．有两个完全相同的抽屉和3个完全相同的白色球，要求抽屉不能空着，那么第一个抽屉中有2个球的概率是（）。5．一水塘里有鲤鱼、鲫鱼、鲢鱼共1000尾，一渔民通过多次捕捞实验后发现，鲤鱼、鲫鱼出现的概率是31％和42％，则这个水塘里有鲤鱼（）尾，鲫鱼（）尾，链鱼（）尾。
6．如果有二组牌，每组3张，牌面上的数字分别是1，2，3，若从每组牌中摸出一张牌，那么两张牌面数字和分别是（）等（）种情况，摸出牌面数字和为4的概率是（）。
三、比较下列事件发生的可能性的大小。
1）有两个盒子，一个装有5个红球和6个白球，另一个装有5个白球和6个红球，分别从中摸一个球，从哪一个盒子中摸到白球的可能性大？
2）如果把（1）中的两个盒子中的球放在一个盒子里，那么摸到红球的可能性与摸到白球的可能性哪个大？
3）投掷一枚硬币，出现正面的可能性与出现背面的可能性哪个大？（4）程露的学号是2的倍数的可能性大，还是5的倍数的可能性大？（5）程露的学号是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？
四、一个盒子里面放有不同数目的分别标有1和2的小球，标有1的小球比标有2的小球多。
1）摸到标有1的球则甲胜，摸到标有2的球则乙胜，为了使比赛对甲、乙公平，摸球以前是否要将盒子里的球摇匀？
2）甲去摸球，请问甲摸到标有l的球的可能性大，还是摸到标有2的球的可能性大？（3）两个人去摸球，甲先摸，摸完后把球放人盒子，乙再摸。请问甲摸到标有1的球的可能性大，还是乙摸到标有1的球的可能性大？
4）两个人去摸球，甲先摸，摸完后把球放入盒子，乙再摸。请问甲摸到标有1的球的可能性大，还是乙摸到标有2的球的可能性大？
五、如图19-2所示是两个可以自由转动的转盘，转盘被等分成若于个扇形，分别计算转盘停止后，指针指向蓝色区域的概率。
答案：一、1．d分析：a是必然事件，b是随机事件，c是随机事件，d是不可能事件，故选d2．d分析：a、50％b、c、10％d、，故选d。3．d 4．c
5．a分析：设出现正面的频数为m，则=49。6％，解得m=248，故选a。6．a分析：列表。
由所列表可知，出现数字之积为奇数的机会为。二、1．发生，不发生，1；0；比较小；肯定。2．可能，很可能，一定，不可能。
3．（1）不可能事件，（2）必然事件，（3）不确定事件。4．
5．310，420，270分析：鲤鱼条数＝1 000×31％＝310，鲫鱼条数＝1 000×42％＝420，鲢鱼条边=1 000－310－420=270。
6．2，3，4，5，6；共5；
三、（1）从装有5个红球和6个白球的盒子中摸到白球的可能性大；
2）把（1）中的两个盒子中的球放在一个盒子里后，盒中白球和红球的个数都是11，因此摸到红球的可能性与摸到白球的可能性一样大；
3）一样大；
4）学号是2的倍数的可能性大；（5）一样大。
四、（1）为了使比赛对甲、乙公平，摸球以前要将盒子里的球摇匀；（2）甲摸到标有1的球可能性大；（3）一样大；（4）甲摸到标有1的球的可能性比乙摸到标有2的球的可能性大。
五、左图：p（指向蓝色区域）=；右图：p（指向蓝色区域）=
板书。教学后记：
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥。
于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
九年级数学随机事件
25.1.1随机事件 第二课时 知识技能 通过 摸球 这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的能力，了解影响随机事件发生的可能性大小的因素。过程和方法 历经 猜测 动手操作 收集数据 数据处理 验证结果 及时发现问题，解决问题，总结出随机事件发生的可能性大小的特点以及影响随机事...
人教版九年级数学上册25 1随机事件与概率同步练习
人教版九年级数学上册第25章 25.1 随机事件与概率 同步练习及答案 知识点。在一定条件下可能发生的事件，叫随机事件。2 在一定条件下，一定发生的事件称为不可能发生的事件称为这两类事件都称为确定事件。3一般地，随机事件发生大是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小。一 选择题。1.下列事件中，...
人教版九年级数学上25 1 1《随机事件》名师教案
第二十五章概率初步。25.1.1 随机事件 彭小永 一 教学目标。一 学习目标。1.理解随机事件 必然事件和不可能事件的概念 2.能在具体情境中判断一个事件是随机事件还是确定性事件 3.会比较一些简单的实际问题发生可能性的大小 二 学习重点。随机事件的特征 三 学习难点。判断现实生活中哪些事件是随机...