有余数的除法课后练习设计。
三年级）一、（ 里最大能填几？（常规练习）
设计意图：帮助学生熟练掌握除法的试商方法。）
二、判断正误，并说明理由。 （发展题）
4、□÷6=5……□余数最大是9。 （
5、□÷5……7 除数最小是1。 （
设计意图：引导学生作判断时不能只看“余数＜除数”这一条件，要看被除数、除数、商、余数之间的关系。）
三、考考你的同桌。（拓展题）
请照样子为你的同桌设计两道有余数的除法式子好吗？看谁设计的题难倒了对方。
要求：先设计好同桌的考题，再把老师设计的例题做好。）
例：□÷7=8……5 □÷7……6（此题你有几种填法？）
小提示：如果设计有困难的同学可以先设计出完整的有余数除法式子如：45÷6=7……3，然后再擦去其中的1个数或两个数，最后让你的同桌填，记住不要让你的同桌知道你擦去的数是几。）
设计意图：①加深理解有余数除法的意义“有余数的被除数是由两部分构成：一部分是分了的也就是除数×商，另一部分是剩下的也就是余数。
②通过先设计考题环节理清各部分之间的关系，找到解决例题的策略。③经历解决条件少的问题时，只要找到入手点，问题就迎韧而解了。）
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有余数的除法 三年级数学上
课题 有余数的除法 一 三年级上。单位 兴仁县百德镇新元小学。执教人 林必光。教学内容 三年级上册，p49上的内容。教学目标 通过教学，让学生知道有余数除法的含义，体会有余数除法的实际背景。教学重点 知道有余数的除法的含义。教学难点 体会生活中处处有有余数的除法。教学过程 复习乘法口诀。一 让学生体...
三年级数学上册《有余数的除法》教案
有余数的除法。教学内容 教材第 51页例2。教学目标 1 通过动手操作让学生经历有余数的除法的思考方法和过程，并会计算有余数的除法。2 培养学生初步试商的能力，理解商和余数实际含义，知道余数在横式中的表示方法。3 通过教学活动，培养学生的问题意识 自主精神。教学重点 掌握笔算有余数的除法计算方法，能...
三年级数学上册《有余数的除法》教学设计
一 教学内容 教科书第49页 51页例1 例2及课时作业设计。二 教材分析。一 分析教材的地位和作用。有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强因而这部分知识具有承上启下的作用。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而...