巴西。课时安排二课时。
第一课时。教学内容：民族大熔炉的缩影、发展中的工农业大国。
教学目标。1．运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2．运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3．学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
教学重点。巴西是发展中的工农业大国。
教学难点。1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业多分布在东南沿海的原因。
教学过程。导入新课。
世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？（学生：巴西）巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
板书：第二节巴西。
讲授新课。一、民族大熔炉的缩影教学活动设计。
1．读图分析：读课本p89图9．17“巴西在世界中的位置”和p90图9．18“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国。
（南美洲）、拉丁美洲地区）、（南美洲的东部，大西洋西岸）
观察距离欧亚大陆的距离，（很远）点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家）
让学生说出邻国的名称。（不必全记，知道主要邻国即可）
2．面积、人口都居世界第五位。巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。
3．质疑**：引导学生**巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因。使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。
得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果。同时让学生明确巴西是拉丁美洲地区的缩影。在此了解的不仅是巴西，而实际上也间接地了解了拉丁美洲复杂的种族构成和文化特色。
板书：一、民族大熔炉的缩影。
4．小结承**通过上述的学习，我们知道了巴西的古代是单一的黄种人，即土著居民印第安人，他们创造的玛雅文化在当时已经相当发达，形成了世界独特的艺术文化。随着欧洲殖民者的侵入扩张、掠卖黑奴，以及不同种族间的相互通婚。
形成了现在复杂的种族构成。不同民族文化的融合、发展又形成了现在具有特色的拉丁美洲文化。因而不论是巴西的种族构成还是社会文化都深深带有殖民统治的烙印。
巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家。
板书：二、发展中的工农业大国。
二、发展中的工农业大国。
1．指导阅读：让学生阅读课本p93提供的资料，找到在第二次世界大战以前巴西的主要经济部门（殖民初期出口木材，16世纪种植甘蔗，17世纪出口矿石，19世纪种植、出口咖啡），确认巴西经济为单一经济。
教师介绍单一经济的实质和殖民者对殖民地的剥削过程，这样使得殖民地国家的资源和资金都被殖民统治者掠夺走，因而使巴西国内日益贫困，经济十分落后。
第二次世界大战结束后，巴西摆脱了资本主义殖民者的统治建立了独立的主权国家。巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐。经济取得飞速发展。
在这里要让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
2．读图思考：读课本p93图9．22“巴西的农产、矿产和工业”，引导学生结合课文第自然段思考下列问题：
（1）巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产（煤、石油）不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中能够得到什么启示？
（2）巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？
（3）巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？
讨论汇总：（1）巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足。
（2）巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造船、石油、水泥等。其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区。
（3）巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品。巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带。
3．提出问题：通过上述的分析可知，巴西的主要农产区和工业中心都集中分布在东南沿海地区，为什么？
在学生以学习小组**的基础上，教师进行评价点拨，使学生明确巴西的工农业集中分布在东南沿海地区，是因为这里气候温和湿润、交通便利、人口集中、开发较早、经济发达。这样既**总结出了影响工农业分布的因素，又培养了学生的综合分析能力，同时也给学生传递了一种地理学思想：要因地制宜发展经济，工农业的分布具有地域性，它是受到自然条件和人文环境综合影响的结果。
使学生认识人类经济的发展状况与自然环境、经济条件、资源状况、人口分布、社会等因素的密切关系。
课堂小结。通过本节课的学***，我们认识和了解了巴西是拉丁美洲地区面积最大、人口最多、经济最发达的国家，也是世界上著名的大国。巴西这个拉美主要国家的各项发展自始至终受到殖民统治的影响，无论是人种构成、社会文化，还是经济发展都深深带有殖民统治的烙印。
板书设计。第九章西半球的国家。
第二节巴西。
一、民族大熔炉的缩影。
二、发展中的工农业大国。
1．主要矿产和工业。
2．农业及主要热带经济作物。
教学反思：本节课设计了自学、讨论、**、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过读图、对比、填表分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行**转换，建立地理空间概念。
反馈矫正贯穿课堂始终，学生练习成为课堂主线。运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性。
教案巴西第一课时
第九章西半球的国家。第二节巴西。唐河县第一初级中学陈新霞。教学目标。1 分析巴西的民族特征及形成过程。2 运用地图准确描述巴西的地理位置 地形区及主要气候特征。3 运用地图综合分析巴西经济的发展历程并知道单一经济的弊端及解决措施。教学重 难点。1 通过相关资料了解巴西的人口状况，以及人种构成与形成过...
巴西教案第一课时
集体备课。一 出示学习目标。1 巴西的人种构成。2 巴西的地形特点及其重要的地理事物。3 巴西地形图。二 学习指导。自学指导 一 借助教材 页文字和图形，完成同步练习67页的基础梳理 题和 应用 题。小组合作 6分钟 学生自学，教师巡视指导。然后学生后教，老师给予指导。自学指导 二 读教材85页图9...
巴西第一课时
第一课时。巴西 北京市知春里中学董本国。教学重点和难点 1.巴西人种构成特征 2.经济特征及主要热带经济作物 3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。课前准备 1.学生课前准备 分小组，每个小组5 6个同学为宜 书籍或网上查询资料 城市化问题社会调查。2.教...