pep 小学英语四年级下册 unit6 第一课时教学案例。
祖山兰亭小学部方蕊。
一、教材内容分析
1. 本课为本单元第一课时
2. 三年级学过有关动物的词汇是本课内容的复习材料，同时有效地整合三年级课本的内容，除了以动物声音导入新知识之外，还增加了一些歌曲、童谣呈现新词。
3. 有效地把课文 let’s do 部分融入到新词呈现的过程中，通过 tpr 让学生去感知单词、领会其意思。
4．通过本节课的学习，学生基本掌握名词复数的用法和句型：what are they? they are 同时，本课内容很好地为下节课 let’s talk 的重点内容做铺垫。
学生在课堂上和课后完成的作业，会作为下节课的小组活动开展的材料。
二、学生情况分析
1. 四年级学生比较好动、好奇心也比较强，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。这个时期的教学应该培养学生独立拼读单词和运用基本句型的能力。
注重合作学习能力的培养，为学生进入高年级学习做好准备。
2. 学生学习在本课之前已学过有关动物的部分单词，如：dog， cat 等，同时也初步掌握了部分单词复数形式的用法。
3. 四年级学生能用英语进行简单交流，动手能力比较强。
三、教学目标
1、知识与能力目标
1）使学生能听、说、认、读 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等单词。
2）掌握句型“what are they? they are.” 并能灵活运用。
3）能听懂 let’s do 中的指令并做出相应动作。,如 shear a sheep
2、过程与方法目标
1）采用游戏法，tpr 活动法等各种方法，完成对所学知识的巩固掌握，灵活拓展所。
学知识，能运用所学知识进行简单的交流。
2）通过师生互动、生生互动游戏，熟练掌握有关单词和 let’s do 内容。
3、情感、策略等目标。
1）情感态度：能主动询问动物名称，积极与小组成员合作、交流。
2）学习策略：采用歌谣、游戏、tpr 活动等各种方法，让学生对英语学习充满兴趣，激发他们的参与意识，树立学好英语的自信心。
四、教学重、难点
教学重点：
1）、掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数形式的表达。
2）、句型 what are they？及问答。
教学难点：
所学单词复数形式的发音以及复数形式的表达。
五、教学准备：
课件，所学动物单词卡（单、复数各一套），苍蝇拍一对
六、教学过程：
step 1 . warm-up
1、greetings:
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss liu.
t: nice to meet you.
ss: nice to meet you too.
t: how are you today？
ss: fine, thank you .and you?
t:i’m fine too.
t：in this class, we will h**e a match between boys and girls. this garden belongs
to boys, this one belongs to girls. let’s see who can get more flowers .(教。
师在黑板上画两个花园及男女生图象)
2、sing an english song ：“old macdonald”（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）
设计意图：通过一首有关动物的歌曲，师生一起拍手唱歌，体现师生共同参与，亲如。
朋友的和谐气氛。同时可让学生表演各种动物，这样肌肤了以前学的动物的单词，又亲。
切活泼，适合四年级小学生的特点，又渲染了气氛。)
3、let’s do：act like a cat, act like a duck(课件展示三年级上册 unit4parta
let’s do 动画，师生一起跟着**做动作。)
4、play a game :listen and guess (课件**一些已学动物的叫声，让学生猜动物，if students guess right teacher gives him/her a flower.)
设计意图：课前宣布本节课将开展男女生竞赛活动，学生的学习兴趣被激发出来。紧。
接着通过形象有趣的热身活动，不仅复习了旧知识，还增强了学生的参与意识，并且更。
为下一步的教学活动作好了铺垫。)
step2 presentation
t：children，do you know a farm? miss ding has a farm ,and there are many animals
on it .let’s h**e a look. there are many animals, do you want to know them?
****动画片)
hen t: what can you see?(学生可用汉语回答)
s1:母鸡
t：yes, we can see a hen.（课件出示一只母鸡的**）please follow the computer，
then follow the teacher.
ss: (read it together, one by one)
t：（点击课件，出现了一群母鸡）oh, what are they?
s: they are hens.( 师强调 hens 是 hen 的复数形式)
t: now, let’s feed the hens(教师做喂鸡的动作，学生跟着一起做))
sheep
t: what else did you see?
s: a sheep
t：yes, we can see a sheep too.(出示绵羊的**)follow the computer, then follow
the teacher.
who can try? (指名读)
ss: (read it together, one by one)
t：（点击课件，出现了三只绵羊）what are they?
ss: they are sheeps.（教师纠正：sheep 的单复数形式一样，并重点强调）
t: look , the wool is too long ,let’s shear a sheep.(教师师手持剪刀，做剪羊。
毛状)then do together.
③horse
t:（课件**马的叫声）oh, who is coming?
s: 马 t：yes, a horse（出示马的**）follow the computer, then follow the teacher.
注意 horse 和 house 的发音区别）
who can try? (指名读)
ss: (read it together, one by one)
t：（点击课件，出现了两匹马）look，what are they?
s: they are horses. (老师纠正 horses 的发音)
t：children, can you ride s horse?（做骑马的动作）(yes) now, let’s ride a horse.(师。
一边发指令一边做骑马的动作，学生跟着做)
cow 课件**奶牛的叫声）t: what is this ? do you know? （s:牛）yes, it’s a cow.
出示奶牛的**) follow the computer, then read it one by one.
t：(出示**牛的**)look, mike is milking a cow.“milk a cow.”(师一边发指。
令一边做挤牛奶的动作，学生跟着一起做)
goat
t:（课件出示山羊的尾巴）look, what’s this?
s: rabbit.
t: maybe. let’s h**e a look.(点击课件，出现山羊的**)oh，it’s a goat.
follow the computer, then follow the teacher.
who can try? (指名读 )
ss: (read group by group, one by one)
lamb t: can you guess what is his baby? (指山羊**)
s：..t：a lamb. “lamb, lamb.”（教师示范发音）
follow the teacher. (read it together, one by one)
t: the lamb is alone, let’s hold the lamb.“hold a lamb” (师一边发指令一边。
做动作，学生跟着做)
⑦let’s do :
t: now, let’s go to the farm and help me to do some things.(课件** let’s do
部分动画，师生一起做动作)
设计意图：利用多**课件设置各种各样的情境，在具体的情境中，呈现新单词，学。
习新单词。将各个动物名词具体化，形象化。在操练单词时，采用不同的方式，如指名。
读，一个一个读（one by one） ，齐读等，学生的学习兴趣浓厚，单词的操练也落到。
了实处。但单词教学并不是孤立的一个内容，在教学单词的同时，我把“let's do”部。
分的指令语言以及本课的新句型也穿插其中，做到了“词不离句，句不离境”。)
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