《绿》精品教案（第一课时）
教学目标。1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。3.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。教学重难点。
1.识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。2.了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。教学策略1.字词教学。
本课要求会认2个生字，会写4个字和8个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。“叉”读“chā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。
2.阅读理解。
通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用。
在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
教学准备。准备资料：多**课件。教学课时二课时。
第一课时。课时目标。
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。教学过程。
板块一诗文引路，入《绿》之境。
1.图画导入。
1）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。（课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）
师：看到这样一**画，你想说些什么？
示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。
2）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
3）你知道哪些带有“绿”的诗词？示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。2.引入课题。
1）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！
2）板书课题，（板书：绿）生齐读课题。
3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（出示课件）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（4）全班齐读。
设计意图】本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进入绿的意境，在旧知与新知、古诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。
板块二初读课文，检查预习。
1.作者简介。
1）课件出示作者简介。（2）师指名读。
3）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补。
充说明一下？
2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。3.生自由读课文，圈出生字新词。4.检查预习。
1）课件出示生字词语。
2）师指名认读，相机正音：“瓶”读“pínɡ”，不要读成了“pín”，“叉”读“chā”，不要读成了“cā”。
3）识记字形。
师：你是怎样记住这些标注拼音的字的？
生交流。示例：顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。（4）指导书写。师指导书写“瓶”字。
**出示“瓶”书写笔顺；师在田字格中范写；生练习书写。
设计意图】此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词，逐步训练学生的识记能力。
板块三朗读课文，初感绿意。
1.释题。1）生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？
2）预设：一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……
3）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。2.整体感知。
1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。（2）全诗共有几节？（预设：5节）（3）师指名分节朗读全诗，相机正音。
4）全班齐读；小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。（5）把握诗歌主要内容。
师引导：读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？
预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂。
下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
6）再读全诗，在读中理解。3.四人小组内用喜欢的方式练习朗读。
设计意图】读，是学生与文本进**感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一步。
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