《语文园地三》精品教案（第一课时）
教学目标。1.与同学交流学习现代诗歌的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。
3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
5.积累名言。
教学重难点。
朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
教学策略。1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。
2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。
3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。
4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。
教学准备。多**课件。
教学课时。二课时。
第一课时。课时目标。
1.与同学交流学习现代诗的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。教学过程。
板块一。交流平台。
1.导入新课。
1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。
我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！
2）板书课题。（语文园地“交流平台”）
2.引导生读对话，适时提问。
1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。
2）交流第一句。
师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？
预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
出示课件。我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？
生读诗句后交流。
3）交流第二句。
师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？
预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。
出示课件。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？
生交流。4）交流第三句。
师引导：第三位小朋友有什么收获呢？
预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。出示课件。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？
预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。
预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。
3.延伸拓展。
1）出示课件《太阳喝醉了》。
2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。
3）全班交流，适**价。
示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。
示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的**，读着这样的诗，觉得很放松。
设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。
板块二。识字加油站。
1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）
1）生自由认读。
2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）
3）指导书写“韩、禹”2个字。（课件出示笔顺书写**）
4）生在田字格中练写。
2.了解古代文人。
1）师引导：你了解这些古代文人吗？
2）生交流课前查找的相关资料。
3）课件出示文人资料。
3.了解文人的代表诗句。
1）师引导：你读过他们的诗句吗？
2）师指名交流。（课件出示诗句）
设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。
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