课题天窗课型讲读课文。
授课时间。2课时。
1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、
教学霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。
目标2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下。
小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学重点教学难点。
理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。
第一课时。1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、
教学目标。卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。3.
品味课文，学习课文第一自然段。
教具准备。课件。
教学设计。一、创设情境，激情导入。
设计意图。1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的。
导入呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作针对题目引导学。
家茅盾写的，这是一篇优美的散文。（板书课题并齐生进行质疑，可读课题）（板书：天窗）
以使学生的思维与教材编排意图。
2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学发生碰撞，理解生可能会问“什么是天窗？”）
编排目的的同。
3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让时，学会质疑的小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾方法，产生阅读一起去体验天窗的魅力。4.简介作者。
的欲望。茅盾(2024年-2024年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是。
新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅了解作者，有助盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化于学生理解课活动家以及社会活动家。代表作有**《子夜》《春文，感受真情。
蚕》和文学评论《夜读偶记》。2024年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇**的创作。《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
二、初读课文，自学字词。
茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。
2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺。
新课教学。的地方多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.出示本课生字组成的词语。
慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰。
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“帐烁锐”为翘舌音；
前鼻音“滩、蝙”，后鼻音“鹰”等。
提出开放性的问。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练题来感悟课文，读。5.指导书写。
既有利于学生整体掌握课文，又。
蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面有利于学生自身是一横，两竖。
在读中品味和体。
鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿验，留给了学生插避让，“广”写宽大一些。6.理解词语。
读书、感悟的余地。
1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。
2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，有洞察力。（3）霸气十足：很有气势，魄力。（4）扫荡：荡平，彻底清除之意。三、再读课文，理清条理。
1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说这一环节的设计说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三段。
是为了让学生自主学***，学。
第一段（1-3自然段）：天窗的由来。会质疑，让学生第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。3.完成填空：
成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基。
天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天础。窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼**“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似。
的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）
为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现这种神奇？（最后一段）四、学习结尾，学会质疑1.出示文章最后一段，齐读。
2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？
预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？下节课我们就来研究这些问题。
天窗》教案 第一课时
天窗 精品教案 第一课时 教学目标 1.认识 慰 藉 2个生字，读准1个多音字 卜 会写 慰 藉 等10个字，正确读写 慰藉 扫荡 等13个词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们 唯一的慰藉 理解作者对天窗的特...
天窗第一课时 26
课时实施 第一课时 26 项目课时目标。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。边读边想象，说说自己透过天窗看到和想到了什么，培养学生自主想象和联想的能力。核心问题学会本课生字，理解新词，概括文章大意。一 揭示课题，设疑激趣。二 初读课文，检查预习。1.自学 学生自由读文，2互学 小组内汇报交流预习内容...
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