《琥珀》精品教案（第一课时）
教学目标：1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。教学重难点：
能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。教学策略：
教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。
教学准备：多**课件。教学课时：2课时。
第1课时。课时目标：
1.认识“琥、珀”等11个生字，读准1个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。
2.初读课文，了解文章的主要内容，理清文章思路，提出不懂的问题。教学过程：
板块一故事导入，明确文体。
1.故事导入，激发兴趣。
1）师导入：今天老师让一位“小美女”给大家讲述一个生动有趣的故事。（2）**故事音频。（出示课件）2.出示琥珀**，揭示课题。
1）课件出示一组琥珀**。师：这就是琥珀。（板书课题）（2）介绍有关琥珀的知识。（出示课件）（3）介绍文体，感受特色。
师：《琥珀》是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本，随着作者的推测，去了解这块琥珀形成的传奇故事吧！
设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生兴趣，再让学生了解、欣赏有关**，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
板块二学习字词，整体感知。
1.生自由读课文，圈出生字新词。
2.学习本课要求会认的生字。（出示课件）（1）认读生字。
生**车认读；自由练习认读。
师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。师出示多音字“扎”。（2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？
示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；湃”读“pài”，不要读成“bài”。
3.学习本课要求会写的字。
1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字）课件出示：
餐，吞食。采用“食”作部首，采用“
作声旁。指导书写“餐”字。（**出示“餐”字的书写笔顺）（2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。4.学习要求正确读写的词语。（出示课件）
师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读là）
5.生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。6.画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）7.整体感知。
1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。课件出示：
课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。
2）概括主要内容。
3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以及有什么价值。
设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。
板块三合作朗读，尝试提问。
1.朗读课文。
1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。
2）组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？
2.课堂小结。
师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。
设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现问题，养成边读边思考的习惯。
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