四年级下册第 13课《 夜莺的歌声》教学设计。
教学目标：
一、日积月累。
一）重点字词：
1.应会读字：屑，挺，拧，磨，鬼，呻，吟，宛。
2、趣味识字：猜字谜：顿号（答案是：踢 ）
3、易读错字：屑（易读成xuè），
4、多音字：削（xuē：剥削；xiāo,削木头） 塞(sāi：活塞；sè:阻塞)
5、应会写字：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，枪，防，鬼，汉，滚，毁，，惯
1）写正确，易错字：毁，挺，滚。
毁”：要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，“挺”：右边是“廷”，不是“延”
滚”：右下部分，不要多笔少画。
2）写美观，左窄右宽（喂，哨，剔，枪，防，汉，滚，惯）
左宽右窄（削）
左右相等（挺，斯，毁）
3.需要重点积累的词语： 不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊以防万一断断续续。
二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；选择自己喜欢的段落背诵。
二、理解运用：
一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容。
1）课文主要内容：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
2）概括方法：段意联接法。
2.体会重点段的表达顺序。
1）表达顺序：
按事情发展的顺序记叙，以“夜莺的歌声”为线索。
先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩：
再写“小夜莺“在为敌人带路途中，用歌声为游击队员传递敌情。
最后写战斗结束后“小夜莺”的嘴里有飞出了歌声。
2）体会方法：加小标题a诱敌上钩b巧传敌讯c歼敌脱身d执行新任务。
3.体会重点词句表情达意的作用。
重点句子：1）大家都喊：“野兽来了，野兽来了---就都跑了”（这句话一语双关，野兽实际上是指敌人，把敌人称为“野兽”是“小夜莺”憎恨敌人的表现。）
体会方法：联系上下文。
2）这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。（这句话中“麻雀、乌鸦、猫头鹰”也都指敌人，孩子这样说，体现了他的机智和对敌人的憎恨。
体会方法：联系上下文。
4.迁移运用，仿写段落或句子。
呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。：
二）本课重点问题：
1、课文为什么以《夜莺的歌声》为题？
2、 讨论：“夜莺”是怎样巧妙地与敌人周旋，为游击队传送情报的？
3、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。如“大家都喊：野兽来了，野兽来了———就都跑了。”
4、学生质疑。
三、情感体验：通过这个小故事，教育学生从小要热爱自己的祖国，当祖国需要的时候，随时可以为祖国献出一切。
教学准备：一、教师：
一）设计预习提纲。
四年级下册第 13 课《夜莺的歌声》预习提纲。
学校班级姓名：
一、日积月累。
一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价家长评价小组评价：
二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字。
2.易读错的字（写出并注上拼音。
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字。
以上内容可以让学生在课本上标记）
二）词语。1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：兴致勃勃，宛转，不慌不忙，垂头丧气，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
三）尝试背诵：35段。
二、理解运用。
一）整体感知。
1.主要内容。
2.文章的写作顺序。
二）文本细读。
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1.课文为什么以“夜莺的歌声”为题？
2.从哪些地方可以体会到“小夜莺”是一个小英雄？
3、给课文的各个部分加一个小标题？
4. 默读思考：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？读课文，画出有关的语句。
5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用。
1.阅读链接：读一读《卓娅和舒拉的故事》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。
2.写法运用：你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
四、拓展延伸。
阅读其他小英雄的故事。
二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：
1、通过多种方式收集关于苏联卫国战争的资料（历史背景，有关故事等）
2、了解夜莺这种鸟。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、课堂导入。
1. 在惊心动魄的前苏联卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子沉着、机智地与敌人斗志斗勇。这个小孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。今天我们就来学习课文---夜莺的歌声》。
2.出示**，认识夜莺。
3.简介时代背景。
二、预习评价。
一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示。
一）日积月累。
1.朗读：1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
2）思考：课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的，每部分写了什么？
3）学生讨论，明确答案。
按事情发展的顺序记叙，以“夜莺的歌声”为线索
先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩：诱敌上钩。
再写“小夜莺“在为敌人带路途中，用歌声为游击队员传递敌情。巧传敌讯。
再写游击队消灭德国兵歼敌脱身。
最后写战斗结束后“小夜莺”的嘴里有飞出了歌声。执行新任务。
2.识记生字。
1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
2）引导趣味识记：猜字谜：顿号（答案踢，）
3.书写指导。
1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，枪，防，鬼，汉，滚，毁，，惯
学生观察，找出易写错的笔画。
并交流明确：（1）写正确，易错字：毁，挺，滚。
毁”：要注意“臼”的笔顺及与“白”的区别，“挺”：右边是“廷”，不是“延”
滚”：右下部分，不要多笔少画。
2）写美观，
a出示生字。
b观察字形结构规律。
左窄右宽（喂，哨，剔，枪，防，汉，滚，惯）
左宽右窄（削）
左右相等（挺，斯，毁）。
c交流并明确：d学生练习书写。
4.词语积累。
1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
三、理解运用。
一）整体感知。
1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。
二）文本细读。
1、分角色读课文读。
2、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
3、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示： 第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
联系第自然段，想想：你读明白了什么？
引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）
设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。
随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。
这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）
第二部分第自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）
自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
3 同桌一起读第二部分课文。
⑶ 第四部分最后两个自然段：
你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。
4、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）。
三、系统总结。
1、课题为什么叫“夜莺的歌声”？
2、学了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？
3.课文的开头和结尾有什么联系？（首尾呼应）
四、拓展延伸。
１、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
2、阅读课外书 《卓娅和舒拉的故事》
五限时检测（限时闭卷四年级下册第 13课《夜莺的歌声》限时检测题。
学校班级姓名：
一、读一读，写词语xiè
第四单元第一课
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