第四单元小数的意义和性质。
小数的产生和意义。
教学目的：一)知识方面。
1．使学生了解小数的产生。
2．使学生理解小数的意义。
3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
二)能力方面。
1．培养学生的动手操作能力及观察力。
2．培养学生的抽象概括能力。
三)德育方面。
渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学重点：理解和抽象小数的意义。
教学难点：抽象小数的意义。
教具学具准备：直尺。
教学步骤。一、**新知。
1．导入新课：
同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)
2．教学小数的产生。
1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？
2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)
3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3．教学小数的意义。
1)填写。启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少？3份呢？7份呢？
引导学生口述：1分米是十分之一米，还可写成0.1米？
总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)
2)出示米尺教具。
问：把1米平均分成100份，每份长是多少？
学生在尺上找出1厘米，而后出示1分米的放大图。
引导学生从图中找出1厘米，并说明理由。启发学生明确：1厘米。
提问：分母是100的分数可以写成几位小数？(板书：两位小数)
这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：
学生由于对一位小数、两位小数有了一定的理解，在三位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是1000的分数可以写成三位小数]
3)把1米平均分成1000份，每份长是多少？
学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图(板书：三位小数)
4)把1米平均分成10000份、100000份呢？
5)抽象、概括小数的意义。
把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右下角，用小圆点隔开。
什么叫小数？引导学生讨论。
师生共同概括：
分母是……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。
完成“做一做”。
5)教学小数的计数单位。
**小数的计数单位和每相邻两个计数单位间的进率。
二、巩固发展。
三、全课小结：这节课你有哪些收获？
四、独立作业：练习九1--4
新课标人教版小学数学四年级下册第四单《小数的性质》教案
1 教材分析 本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的小数的意义和性质中第一课时的内容。在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立起小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下良好基础。根据 人教新课程标准实施 的要求和结合四年级学生的认知能力，...
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人教版小学数学第八册第四单元测试卷。学校班级姓名成绩 一 填空 34分 1 根据实际情况给下面的数点上小数点。3分 一头大象重456吨。一台冰箱167000元。小丽身高142米。2 0.873是由 个0.1 个0.01和 个 组成。个百分之一和5个千分之一组成的小数是。4 把3.05扩大1000倍，...
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