教材分析】水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。
两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。
教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读本片段。
2.体会下雨时，孩子们、大人们在雨水中洗澡的快乐和缺水的艰难。
教学重点难点】
体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。【设计思路】
整个教学过程紧紧扣住“雨中洗澡的快乐”展开教学，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。【教学过程】第二课时。
第1页。一、激情导入，提示课题。
1.上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。勺膝。
2.同学们，上节课我们一起跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？二、初步感知。
1.是呀，作者的家乡是一个缺水的地方。这节课，让我们再次跟随着作者马朝虎走进了他的家乡，请同学们快速默读课文，看看文章那些地方触动了你的心弦，和你的经历对照一下，想一想，并把你的感想写在书上。
不动笔墨不读书。学生默读课文，边读边写感受。
2.刚才边读边思，边思边记，现在，谁说说课文那句话让我们体会最深，并说说你的感受。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。
3.围绕这句话作者写了哪些事例？重点写了哪两个事例？
先写为了一担水，要到“十公里之外”“排上一个小时的长队”;再写下雨时人们用雨水洗澡；然后写骄阳无雨时母亲用一勺水为四兄弟解暑纳凉的情景。重点写后两个事例。4.
因此，村里人说得最多的一句话是——“请我喝酒不如请我喝水”。
第2页。1)生读。
2)你能说说这句话的意思吗？(3)再读。
4.请我喝酒不如请我喝水，因为缺水，水，成了村子里最珍贵的东西。分男女生读5.全班齐读。
6.同学们，如果你就生活在这样的地方，你会有怎样的感受呢？你愿意呆在那里吗？为什么呢？板书：苦。
三、品味细节。
一)感受雨中洗澡的痛快。
过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水会有一种什么样的感情？请同学默读课文第二自然段，边读边想这个问题。生默读。
人们对水很渴望、期盼。师：从**看出来的？
“下雨天是村子里每个人都期盼的日子。”师：为什么村子里每个人都期盼下雨？★下雨天可以储水。★下雨天可以洗澡。★下雨天可以喝到水。
第3页。精品“水窖”】
那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”指名读句子，教师相机询问。(1)什么叫“储水”?★储水就是将水存起来。(2)为什么要储水。
因为这里太缺水了，有水赶快存起来，不然很长时间就没水了。
是因为这是一个缺水的地方，储水是为了今后很长一段时间的使用。
师：带着你现在的理解读好这段话。
3)“家家户户”你从这个词中体会到了什么？★建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。
师：是啊，水是生命之源，而水窖则成了村民们的命根子，让我们用朗读出处水窖的珍贵。【细析“孩子洗澡”】
下雨天可以储水，还可以洗澡。出示“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们一样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
” 指生读)
第4页。1.其它同学边听边想，哪一词、哪一句你印象最深，你从中感受到了什么？
“痛痛快快”印象最深，像我们每天都可以洗澡，而他们却只有等下雨天的时候，再说肯定下雨的日子比较少，要不然就不会建水窖了。
师：你联系了前面的“水窖”理解得真透彻。老师奖励你再读读这句话！
“脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水给我们带给我们的抚摸与清凉，”印象最深，感觉他们在雨中洗澡很快乐、尽兴。
师：能读出他们的快乐吗？(生激情读)
“仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”印象最深，感觉他们就像沙漠中遇到了绿洲一样，尽情的吮吸着！师：
你用了一个很好的词“吮吸”。让我们跟随作者张大嘴巴，感受水的润泽，读！【精析“大人洗澡”】
1.过渡：孩子们这么开心快乐，那大人们呢？
2.出示“然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”3.
你体会到了什么？
他们同样快乐，雨水消除了他们一天的辛劳。
第5页。他们虽没有像孩子一样光溜溜的，但心里别提有多高兴呢！
师：是啊，大人、孩子们在下雨天是多么得快乐，(板书：乐)我们可以真切地感受到他们对水的期盼和渴望，对水的一份发自内心的珍爱！
但这快乐的背后意味着什么？★意味着这里常年缺水！★意味着这里条件很苦！
意味着洗澡成了孩子们的奢望！
是啊，让我们用朗读来体会这份快乐而又酸涩的幸福吧，全段读！
二)感受一勺水洗澡的美妙体验。
1.同学们，课文中还有哪些语句写出了缺水之苦？指名说：
“风干”“更加珍贵”、“锁住了我们对水的渴望”、“象征着权威、幸福和痛快”、“盼望”。(风干——那是一种什么样的感受？他们最需要的是什么？
所以说水，成了村子里最珍贵的东西。)2.研读，理解水的珍贵。
课件出示)储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖也锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
水需要储藏在水窖是因为——
第6页。锁水窖的钥匙能象征权威是因为——、它又能象征幸福和痛快也是因为——(水，在这里——太珍贵了！)
3.快速找出描写母亲为我洗澡的句子。4.
朗读、品味妈妈的动作和“我们”的感受。5.师朗读这一段。
(课文片断内容改成诗歌)从头顶倾注而下的水，滑过了我们的脸像一条小溪流，6.听了老师的朗读，你有什么感觉？
1)生思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？
2)指名说感受，并说说：你从**感受到的？你能读一读吗？谁还想读读？我们一起来读吧！
练习：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像，流到，流到，我听得到，我感觉得到……”
“再想一想”“别紧张，慢慢来！”“你们一定行的！”)
“要我说呀，它像一壶琼浆玉液，那可是王母娘娘蟠桃会上档次最高的酒！”)
第7页。“老师，我觉得从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，还像妈妈的乳汁，流到我们的身体里，流进我们的心田，我听得到每个细胞快乐的呐喊声，我感觉得到每个骨节在生长！”
7.作者用诗一般的语言让我们感受到了洗澡的美妙体验，也让我们感到了——生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。
8.你们看，这四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀！当母亲锁上水窖时，看到他们这么快乐，笑着说：“你们真的饿坏了。”
9.(课件出示)母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解？
师：一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可缺。齐读：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”
10.咦，母亲是不是糊涂了，怎么把“渴”说成“饿”了呢？指名说。
是啊，他们真的饿坏了！可见——(引说)水，成了村子里最珍贵的东西。四、课堂拓展。
第8页。同学们，水是个很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，在南唐后主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
而在本文作者马朝虎的眼中，水，成了村子里最珍贵的东西。从文中的字里行间里，我们感受到的是那里的人民因缺水生活过得十分艰苦，感受到的是他们因下雨而兴奋、快乐奔跑的情景，水，对他们来说是多么多么的珍贵呀！总结：
是啊，缺水的日子太苦了！让我们从身边小事做起，节约用水吧！五、课外延伸小调查：
1.缺水给人们的生活带来了哪些不便与威胁？2.生活中有哪些节约用水的好方法？板书设计：水苦乐。
第9页。
五年级下册《水》教学反思苏教版
水是五年级的叙事。背景是以前缺水的偏远村庄，每个家庭都有一个地窖。作者回忆童年浴不容易。当雨，有雨浴 热，母亲用一勺水给四个兄弟刷新凉爽，那是宝贵的水。故事讲述了村民对水的渴望。这就是缺水是我们生活中缺水的安徽合肥儿童很难理解。因此，在整个教学过程中，我注意引导学生抓住关键词，联系语言环境，用文字，...
苏教版五年级语文下册 27 《水》
苏教版五年级语文下册 27.水 教学设计。27 水。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.精读课文，通过想象 联想 对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的 反衬 的写作方法。3 通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。4 继续...
苏教版五年级语文下册27水
苏教版五年级语文下册第27课 水 课文原文。我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水 这是村里人说得最多的话。下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，...