20*《景阳冈》
教材分析。景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：
1.全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
2.课文**现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，少些字词的古今异义，要进行必要疏通。
3.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时很有特点，进行交叉描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。教学目标。
1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
3.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学重点难点：
通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。教学准备ppt教学课时2课时。
教学基本程序第一课时。
一、比较课题，导入新课。
大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。
读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。）
既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？二、自读课文，理清结构。
课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？读后交流，理清结构：
冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去交流课文主要内容。
三、切入重点，学习武松打虎。
同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？
交流读后感受。
这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读。
教学调整。武松还是想读老虎的内容？一读：
通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。二读：
读出武松机智、灵活、勇敢。
老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧。
引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。）
老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。三读：
读出课文的写法。
同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？
交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。
交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇敢灵活。交流后，再读体会写作的妙处。
过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。
同桌合作练读读第十节。
抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。引导交流：“劈”劈出了什么？师生合作读。
过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？学习第十一节：
大组合作读，读出每次打法不同。指导朗读后，师生合作读。赛读。
整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。随机板书：机智勇敢敏捷力大无穷。
四、总结：我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。
五、作业：模仿武松打虎的写法，写一段体育比赛。
人教版五年级语文下册《景阳冈》习题
景阳冈 习题。1 将课文中带拼音的字按要求归类。1 上下结构2 左右结构3 半包围结构4 左中右结构5 独体字2 在括号里填适当的量词。一 榜文一 性命一 狂风一 红日3 比一比，组成词语。冈 几 旦 旁 刚 叽 但 傍 钢 讥 担 榜 纲 饥 胆 膀 青 肖 清 消 晴 俏 睛 梢 4 阅读短文，...
人教版小学语文五年级下册《20景阳冈》优质课教学设计
20 景阳冈。今天我们要学习 景阳冈 课前，同学们已经预习了课文，现在我们来交流一下。1.这是一篇古白话 读的时候有难理解的词吗？学生交流，明白方法 文中有些词的意思和用法跟我们现在的不一样，读这样的 碰到不理解的词语，我们能够 一，看文下注释 二，联系上下文猜测 三，如果不影响对内容的理解，也能够...
人教版小学语文五年级下册《20景阳冈》优质课教学设计
学科备课时间。教学内容20.景阳冈教学课时1课时。教学目标初步理解课文内容 理清课文条理 重点理解武。松打虎部分。教学重点重点理解武松打虎部分。教学方法谈话法小组合作法教学准备多 课件教学过程。一 听写词语。抵御 推辞。侮辱 拒绝 和氏壁 绝口不提 听写后，同座同学相互检查批改 二 启发谈话，导人新...