人教版五年级下册《桥》第一课时教学设计山东省肥城市师范学校附属小学王璐璐。
一、教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
二、课前准备：读通课文，标出自然段序号。三、教学过程1.读课文，学习词语。
同学们，有一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥。在一个可怕的黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？
就让我们一起走进今天的课文《桥》。读过课文了吗？读了几遍了？
俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？出示词语：
咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出。
这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两组同学读。）2.走近洪水，感悟洪水可怕。
这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们一起穿越时空，回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）
同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
教师引导：读到“像泼。像倒。”“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？
有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。课件出示：
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——**，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是有何表现？概括一下。
板书：惊慌失措。下面请同学们找下课文中哪些具体的字词体会出人们当时的惊慌失措。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
……人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
生交流。抓住“惊醒。惊慌地喊了一嗓子，你拥我挤“体会惊慌的表现。”生读。评价。齐读。
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象。
1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？
（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？默读课文，在课文中划出描写老汉动作，神态，语言的句子。并谈下老汉是个怎么样的人？
生交流。
出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。反馈交流。
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山。
是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
3.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！
）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
这一“揪”是把小伙子从**揪到**？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。
可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。师：这一推让你读懂了？
生：让儿子活下去。师：
把生的希望给了儿子，父爱如—生：山。师：
把你的感受读出来！
师：这一揪一推中你看到了一位怎样的老支书？生：不徇私情、爱儿子……
同学们，让我带着沉甸甸的感动，再来走进这位可歌可泣的老支书）
当洪水咆哮着，像一匹受惊的野马，从……时，老汉——；当死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们跌跌撞撞地向那木桥拥去时，他沙哑地喊话——；当水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰，他的儿子随着人群过桥时，老汉——；当木桥开始痛苦的呻吟，水爬上了老汉的胸膛，只剩下他和儿子时，老汉——；然而，——出示白茫茫的水）
最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了全村一百多人的性命，却没能保住自己的儿子。他也走了，带着对乡亲们得救的欣慰和对儿子的满怀愧疚永远地走了。
同学们，假如你就是获救的乡亲们中的一员，你有什么话要对老支书说吗？生交流。师：
课文给我们留下深刻印象的是老支书，为何以《桥》为题？生交流。回答。
师：是的，这如山的老汉用血肉之躯为乡亲们架起了一座跨越死亡的——生齐：生命之桥！
师：以《桥》为题目，更具有象征意义。
五年级下册《桥》第一课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书五年级下册。16 桥 第一课时教学设计。教材分析 桥 是一篇微型 以洪水 村民 老汉三个词贯穿全文。课文讲述了面对凶猛的洪水来临时村民的表现 以及村里的老支书临危不乱 镇定的指挥村民有序过桥，并让自己的儿子排在最后，为村民搭起了一座跨越死亡的生命桥，而自己和儿子却被洪水吞没...
五年级《桥》第一课时教学设计
教学目标。1 认识 肆 等6个生字，会读 咆哮 等14个词语，了解课文的主要内容。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 通过研读课文中的重点词句，体会老汉的高尚品质。教学重点。研读重点词句，体会老汉的高尚品质。教学重难点。理解题目的含义。教学过程。一 创设情境，导入新课。1 同学们，今天我们来学习一...
语文人教版五年级下册桥第一课时
课题教学目标 16 桥。知识与能力 1 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2 了解课文内容。过程与方法 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神。情感态度与价值观 有感情地朗读...