公主岭市实验小学唐珊珊。
各位老师大家好，我是实验小学的唐珊珊，本学期我从事的是五年级英语教学。
一．说教材：
我备课的内容是pep小学英语五年级上册unit 4 a部分的let’s learn. 本单元主要是围绕家务劳动展开一系列话题。本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：
what can you do? i can sweep the floor. can you set the table?
yes, i can. no, i can’t.难点是a、b部分的let’s talk和要求四会掌握的动词词组。
本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的。本课是本单元的第一课时---单词教学，let’s learn这部分主要教授四个要求听、说、读、写的四会词和一个要求听、说、读的三会词，以及句型“i’m helpful! i can…”。
二．学情分析。
五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：
1、读写能力比较薄弱
现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。
2、学习比较被动
目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学习英语了。
三．说教学目标：
知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“i’m helpful! i can sweep the floor.”
2. 能听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.
能力目标：能询问别人能做什么家务劳动，如：what can you do?并能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：i can clean the bedroom.
情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育，培养乐于助人的优秀品质。
四．说教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom, empty the trash.
难点：正确书写四个动词词组(cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom)以及运用句型“i can …”进行表述。
五．说教法、学法：
（一）tpr（total physical response全身反应）活动法： 用tpr活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。
（三）小组学习法：每二人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
四）情景法：通过让学生自己动口，动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
六．教学准备。
1.多**教学课件。
learn部分的词组卡片及奖励用的贴纸。
七．说教学过程：
（一）导入新知。
1. free talk.
t: what can you see in our classroom?
s: i can see a computer / many desks / many chairs / some students /
设计意图： free talk是让学生通过观察自己的教室进行与本课教学内容有关的口语训练，承上启下，为这堂课的一个学习内容i can…. 起铺垫作用，同时感受语言的氛围。
教师**四年级下册第一单元a部分let’s do的录音，学生边说边做相应的动作。
go to the garden. water the flowers.
go to the library. read a story-book.
go to the canteen. eat some noodles.
go to the teacher’s office. hand in the homework.
go to the playground. play football.
设计意图：通过有节奏的说说、做做，复习旧知，同时激发兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，给学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围。
（二）新知呈现。
1.教师出示课件，展示几张动物的**，教师根据**提问：what’s this?
学生根据**作答。并讨论各种动物的特长，what can you do?教师引导学生用 i can… 句型回答，学生容易接受和理解，并及时运用。
2.**let’s chant的**，学生边看**边理解歌谣的意思，通过歌谣能更好的理解和运用句子what can you do? i can…
t：wow, the animals can do many things in the zoo .what about you? what can you do ?
教师将chant中的mike变成本班同学的名字进行提问：tom, tom, what can you do？学生用i can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
设计意图：利用节奏轻快的歌谣辅助英语教学，可以增强学生对词汇的记忆，使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味，在潜移默化中增长知识。教师在英语教学中恰当安排、巧妙运用歌谣进行教学，不仅能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中快速地掌握知识，提高英语学习能力。
3. 创设情境，通过羊村中的小羊们劳动大比拼，引出新知。
t:today let’s go to the sheep village. the sheep are h**ing a labor match.
t:look, who is he? what’s this in his hand?
t:what can you do with it?
t:yes. we can sweep the floor.
教师领读sweep the floor，小组齐读，**车练习。
t：what can xi yangyang do?
ss:he can sweep the floor.
t:can you sweep the floor?
同样方法教授其他四个词组： cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash。
过渡导入：t:do you think who is helpful?
t: the sheep are helpful. are you helpful at home?
ss: yes. /sure.
t: read after me. “i’m helpful.”（带读板书并操练。）
小组操练（**车）。
设计意图：教师能够运用多种有效的方法学习单词及短语，能够由浅入深的学习新知，在学习的过程中不仅操练了新知，而且教师在与学生交流的过程中都是运用英语，学生的听力也得到了提高。
4．自编let’s do，出示课件，用所学短语齐说“说说做做”。
go to the living room. sweep the floor…把动词词组在歌谣中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。
设计意图：这一部分是本课的难点，在处理这部分时，不要一味的去读，可以采用不同的学习模式，利用教材中学习过的let’s do进行改编，使语言形式同韵律相结合，充分体现了新课改的理念，创新了教学形式。当学生吟唱自己改编的let’s do时，他们参与学习活动的积极性就会提高，学生学起来并没有觉得它难，让学生在玩中学，学中玩，轻松的掌握了所学内容。
5．做游戏：猜一猜。
游戏一：将**遮住，一点点呈现，让学生猜一猜。t：what can you do?
设计意图：为了检测学生刚刚学习的内容，教师设计了游戏这一环节，通过出示课件，让学生看到一些**，说相应的短语，以竞赛的形式，学生会非常感兴趣。通过游戏培养学生的注意力，语言运用能力和锻炼学生的反应能力，并调动学生的积极性。
游戏二：将全班分成男女生两大组，教师准备好英文卡片，每组的抽出一名同学上前来任选一张。抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：
right! i can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
设计意图：经过新知识学习，学生对本课的内容有了一定的了解，必须通过练习来消化。边玩边学的方法，可以使枯燥的练习变得更加有趣味。
6.比一比：who is helpful? 比较小丸子和小新谁更有帮助，并借此对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
设计意图：兴趣是最好的老师。小学生往往凭借一时的兴趣而投入学习。
我设计这么一个有趣的pk环节，是为了能一下子抓住学生的注意力。这是全部词组学完后进行的一个巩固训练。这其实是教会学生如何用的一个学习过程。
五上Unit4第一课时
unit 4what can you do?period 1 一 教学目标。1 知识技能目标 1 能听说读写sweep the floor，clean the bedroom，cook the meals,water the flowers。2 能听 说 认读empty the trash。3 能听...
unit4第一课时
第一课时。教学目标 1 能听 说 认读单词 tomato green beans potato carrot以及它们的复数形式。2 能理解句子 look at the green so long yes,and the potatoes are big.并能用句型they re 来描述其它蔬菜的特征...
Unit4第一课时
unit 4 i used to be afraid of the dark.第1课时 section a 1a 2d 学习目标 1 会写，会读，会用本节课的重点单词短语。2熟练运用used to do sth谈论自己 他人过去的习惯 爱好 形象及经常做的事情。学习重点 1熟记重点单词短语。2正确使...