一体化设计课型。
新授课课题。
1、找春天课时。
2课时。设计人。
教学目标设计。
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学方法设计。
、自主识字法：不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
2、情景教学法：采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
教学程序设计。
教材处理设计。
师生活动设计。
一）出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。让我们先读课文，看文中小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.交流识字方法。
三)再读课文，感知发现。
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情。
你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我。
一）创设情景，感悟春天。
导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的**，用美丽的**，可爱的动画，引起学生的注意。让学生齐读课题：找春天。
二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。
至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。
通过出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？
课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
一、揭示课题：找春天。二、感知课文，自学生字。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b、小草从地下探出头，那是春天的眉毛吧？
d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。读通句子，检查生字读音情况。指导书写：探、躲。
三、朗读课文，感悟积累。
1、学生读课文，结合图，找一找春天在**？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”四、指导写字，完成课后练习“找找说说”
教学程序设计。
教学处理设计。
师生活动设计。
们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。作者找到的春天是怎样的？
带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”
读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。（六）练习背诵课文。（七）迁移运用，拓展想象。
画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都。
开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
四）让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。五、自主积累，练习背诵。
六、课外拓展，迁移运用。
二年级语文第一课找春天教案学案
荣成市实验小学二年级语学科教案 学案一体化设计。型。新授。题。1 找春天。时。2时。设计人。教学目标设计。1 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语 句子。2正确 流利 有感情地朗读，背诵，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察 发现。教学...
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第一课找春天（教案）
找春天 教案。一 教学目标。1.知识与技能。会认 羞 遮 掩 躲 等9个生字，会写 脱 冻 棉 等9个生字，积累词语。2.过程与方法。正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，能体会春天的美丽景色。3.情感态度和价值观。激发学生热爱春天的情感，通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。二 教材分析。找春天 是人...