看图说话《公鸡干的好事》
二、教学重难点：如何引导学生从图中找出完整而具体的句子，把握故事主要情节。
三、教学准备：**。
四、教学过程：
一）1）点评优秀作文，指出上节课的不足。
2）表扬上次优秀的同学，发放喜报鼓励学生。
回顾谈话导入。
师：同学们，你们还记得看图四要素是什么吗？请举手回答？看谁举得最端正，老师就请那位小朋友。
生：什么人，什么时间，在干什么？
师：很不错，说出了三个，还有同学要补充？
学生补充：还有地点。
师：非常正确。把两位小朋友的回答加起来，就是时间，地点，人物，在干什么这四要素。小朋友们的记忆力真强哦！
接下来老师出示一幅**，请同学们找出这四要素来，并说出一到两个完整的句子。
三）引导看图说句子。
出示ppt**一；
师：小朋友要安静地看图，仔细观察**，看谁先找出第一个句子？举手告诉大家。
生1：有一棵青菜，有一个小男孩。
师：老师刚才说过了，我们要说的是句子哦，不是词语或短语。有谁能看**说出时间，地点，人物，干什么的句子？请下一位同学。
生2：一天放学后，小明到菜园里去观察青菜，他看到青菜上有一条虫子。
师：好，观察非常仔细。老师要听到的就是这么完整的句子。（师重复学生的句子）但老师觉得这个句子太简单了，还可以给句子请……停顿，留给学生说。
生3：请客，我会。
师：好，老师想知道你会给这句子请哪些客人来？
生：一天，阳光明媚，小明兴高采烈地去观察自己种的青菜。突然，他发现自己精心照顾的一棵青菜上钻出一条虫子，把菜叶咬得一个又一个洞。
师：很好，就是这么说，同学们待会就这么写。在这幅图里你们觉得还有句子吗？比如小男孩看到吃青菜的虫子会怎么想？
生：我要消灭它，想办法对付虫子。
师：他想到了什么办法呢？请看下幅图！
出示图二。师：请同学们把目光集中在小男孩身上。他的姿势怎么样？
生：像风一样跑。
生：小明跑回家去。
师：好，把两个同学的话连起来，说完整。谁像风一样跑回家？他要做什么呢？
生：他想出了一个办法消灭虫子。
四）乘热打铁，学生练笔，老师巡视指导。
师：好，接下来，请同学们动笔写下一二两幅图的内容。动笔前想好故事的四要素，**中的句子一定要完整。
五）先猜办法再看**。
师：请同学们猜猜小男孩消灭虫子的办法是什么？
生2：杀虫剂。
生1：用火烧。
生3：小鸟来吃。公鸡会吃虫……
师：同学们的方法可真多啊！我们一起来看看谁的办法跟小男孩的是一样的？出示图三。
生：哇！大公鸡！我说对了。
师：是的，有同学想的办法就跟小男孩想的一样。请同学们看人物动作与表情。谁能用两句话来说出图中意思。
生：小明怀里抱着大公鸡，眉开眼笑地往菜地里走。
生：他心里想，虫子，你要被公鸡吃掉了！
师：同学们不仅说出了人物的动作，还说出了表情与心理活动。真不错！我想，还有些同学会有不同的想法吧？把你的想法都写下来。
五）写第三幅图。老师巡视，重点引导学生写心理。
六）揭示结果。
师：同学们的故事都已经写得差不多了，但还是不知道小男孩这方法行不行呢？请同学猜一猜最后一幅图会是什么样？
生5：公鸡吃掉了虫子。
生6：公鸡也把菜吃光了。
师（出示图四）：看到同学们的笑容，我就知道你们心里可得意了吧！画中的事物，是不是跟你们想的一样呢！来，我们把第四幅图跟第一幅图做比较，找找不一样的地方。看谁找得多？
生：青菜少了一半。
生：公鸡来了，虫子不见了。（学生还会说小男孩的眼睛嘴巴都睁得大大的。）
师：你们可都是火眼金睛啊！观察得很仔细，就是说得不够完整。小男孩的表情说明了他此时此刻的心里怎么想？
老师在白板上书写“惊讶”。
继续引导学生把第四幅图说完整，具体，并加上适当的联想，小明最后会怎么做，孩子自由发挥。
七）动笔写下自己的话。总结：聪明反被聪明误的道理。或者三思而后行。做任何事情都要思考周到。
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